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定計
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訂定計謀。《三俠五義》第一回：「自那日歸宮之後，便與總管都堂郭槐暗暗鋪謀定計，要害李妃。」《文明小史》第三五回：「仲翔合效全私下定計道：『我們三人中要算慕政同學很有幾文，他為人倒也豪爽，我們何不叫他籌畫些資本，再招羅幾位青年同志到東洋去遊學呢？』」
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成家立計
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成立家室，主持家計。元．秦𥳑夫《東堂老．楔子》：「父母與子孫成家立計，是父母盡己之心，久以後成人不成人，是在於他，父母怎管的他到底。」元．劉時中〈紅繡鞋．不指望成家立計〉曲：「不指望成家立計，則尋思賣笑求食。」
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失計
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計謀失誤。《大戴禮記．保傅》：「成王中立而聽朝，則四聖維之，是以慮無失計。」《抱朴子．外篇．行品》：「見成事而疑惑，動失計而多悔者，闇人也。」
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奈飛爾科學計畫（英國）
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「奈飛爾科學計畫」是英國奈飛爾基金會(Nuffield Foundation)於一九六○和一九七○年代資助的相關科學課程發展計畫，較受重視者包括以下幾項：
1.奈飛爾初級科學計畫(Nuffield Junior Science Project)針對小學階段幼童觀察其接觸科學有關情境時之表現與其學習行為如何，進行研究，以為後續發展課程之基礎。本計畫之出版品包括兩本書，分別介紹實際觀察學童後之科學教學理念與三十八個個案研究。此計畫對以後發展之科學課程如「科學5/13」等皆有強烈影響。 2.奈飛爾普通級科學課程(Nuffield O Level Sciences)初等... |
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千籌百計
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猶「千方百計」。見「千方百計」條。01.明．徐光啟《徐光啟集．卷三．練兵疏稿一．遼左阽危已甚疏》：「誠思千籌百計，總以精兵為根本。」
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商計
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商量、計劃。如：「這件事我們得好好商計商計！」明．諸聖鄰《大唐秦王詞話》第五○回：「且說蘇定方回營，聚下眾將商計道：『唐將驍勇，不可力戰，須用計謀。明日出軍，可設天羅地網之計，必擒獲矣。』」
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家庭計畫推廣中心
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民國六十一年及七十年在臺北市政府及高雄市政府衛生局下所設立的推行家庭計畫機構。該中心的主要業務分為研究計畫與業務輔導、教育宣導，並在各衛生所均駐有工作人員。
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倒返設計
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倒返設計有A-B-A，A-B-A-B，A-B-C-B，A-B-BC-B，B-A-B等多種，前二種用的較多。其中A代表基準線階段的條件，自變項尚未介入。B代表第一項處理條件（亦即自變項）的介入階段。C代表第二項處理條件的介入，且與第一項處理條件完全不同。A-B代表A與B兩種鄰接的條件用一橫短線分開。BC代表在處理階段裡一併操用B和C兩種策略。
倒返設計係個案實驗設計模式中最基本的一種，亦屬於單一受試設計(single subject design)；也有人稱之為「單一與重複時間系列設計」(simple & repeated time series designs)。其最基本的法... |
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〔師範教學計畫〕（大陸地區）
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〔師範教學計畫〕是根據師範教育的目的和各級各類師範院校的具體培養目標，由國家教育主管部門制定的有關師範院校教育教學工作的指導性文件。此項計畫決定著師範院校教學內容的總方向和總結構，並對有關教學教育活動、生產勞動、校外活動等方面作出全面安排，具體規定師範院校應設置的專業（或學科）及每個專業的課程結構、開課順序、課時安排、學年編制和學週安排等，體現了國家對師範院校的統一要求，是師範院校辦學的重要依據。〔師範教學計畫〕是與教學大綱、教科書緊密聯繫，共同反映教學內容。
大陸地區從一九五○年代以來，多次修訂〔師範教學計畫〕，以使師範教育的發展適應國家教育事業的需要。修訂〔師範教學計畫〕... |
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全部計數
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傅森(K.C. Fuson)認為兒童在數學計算專精度(expertise in computation)的發展上有四個主要階段：全部計數、相接計數、衍生事實與已知事實。全部計數就是把計數器設定為0，每次的增加量為1，先增加m次，再加n次。如「3+2」這個題目，兒童先伸出第一隻手指，同時說「1」，伸出第二隻手指，說「2」，伸出第三隻手指 ，說「3」，然後暫停一下；再接著伸出第四隻手指，說「4」，伸出第五隻手指，說「5」。像這樣，把被加數和被加數全部都用指頭一一數過，稱為全部計數。如果兒童一下子就伸出三個手指表示加數 ，接著伸出一隻手指 ，說「4」，再伸出一隻手指，說「5」，亦即接著只數加數部...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士