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方鼎
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方形的鼎。鼎的原始用途為炊具，古時餐具不齊全，飯菜煮熟了就著鼎吃，所以也用為盛食器。後來又常用鼎祭祀死者，作為祭器，以及用為宗廟中和朝會歃盟大典時的禮器。到了周代，鼎又有象徵國家權力的作用，視為傳國重器。天子多以鼎賞記功臣的勛業，也常有人鑄鼎銘述祖先的德善、傳給子孫。鼎多為體圓、腹大、三足與兩耳的容器，也有四足的方鼎。
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教育政策白皮書
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教育政策白皮書(White Paper of Education Policy)白皮書(White Paper)是政府就某一重要政策或議題而正式發表的官方報告書，起源於英美政府。因為報告書的封面是白色，所以被稱為白皮書。白皮書被視為是政府對國民正式發佈訊息、資料和政策的一種手段，是政府重要政策落實前的最後公佈。故教育政策白皮書通常是執政政府針對國內外當前教育發展之現況與問題，當前教育發展的國內外環境分析，教育發展的主要策略，以及未來教育政策形成的機制等等，提出幾項近年來的規劃與發展方向，並將政府執行這些規劃和發展的可能相...
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積習成常
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長久習慣於某種情況而將其視為正常。北魏．酈道元《水經注．溫水注》：「暑褻薄日，自使人黑，積習成常，以黑為美。」
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鳳山縣舊城
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高雄市古蹟，位於左營區。創建於清康熙六十一年（西元1722）。原為土城，共有四門，乾隆二十五年（西元1760）曾在城上安置大炮。但經五十一年林爽文事件後，鳳山的行政中心移至陂頭街（今鳳山市），原有土城被稱為「舊城」。嘉慶年間曾將行政中心遷回，道光年間又把土城改建為石城，但因當時知縣病死，被視為不吉，舊城又被廢棄，從此年久失修。目前僅殘留東（鳳儀門）、北（拱辰門）、南（啟文門）三城門及部分牆垣，西門則已傾圮。屬一級古蹟。
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美國教師素質管理制度的現況
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6%由地區性的教育中心，以及5%由州教育局負責。 二、教師檢定、甄選與專業成長有許多州將教師證照考試視為一種教師表現與教師專業標準承諾一致的重要依據(見表1)，目前在美國就有超過二十國洲採用「州際初任教師評估和支持協會」(INTASC)所制定的標準，來確保初任教師基本能力。 關鍵字中文關鍵字: 傳統式、師資培育制度、非傳統途徑英文關鍵字: traditional、school-centred initial teacher training、alternative route 參考資料楊深坑、王秋絨、李奉儒主編。中小學教...
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冬蟲夏草
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由真菌門子囊菌類麥角菌科蟲草屬之昆蟲病原真菌，寄生於鱗翅目、鞘翅目之幼蟲。冬季菌絲侵入蟄居於土中幼蟲體內，使蟲體死亡，充滿菌絲，是為「冬蟲」，子囊菌之子座於夏至前後自寄主幼蟲頭部鑽出蟲體稱為「夏草」。菌體形似棍棒或樹枝，多生長於潮溼的森林中，國人視為珍貴藥材。如：「中醫認為冬蟲夏草是溫和的補藥。」簡稱為「蟲草」。
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晴雨計
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有晴雨標記的氣壓表。可藉水銀柱或指針的變化，預測天氣是晴是雨。後多喻情勢發展的指標。如：「這次黨員代表大會，可視為未來權力分配的晴雨計。」也稱為「晴雨表」。
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文化體系
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某一文化的各部，因具某種程度的互依，及內部彼此的連繫，而可視為具有特徵及可以與其他文化區隔的獨立系統。
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課程與教學
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程度。（廣義的溝通能力指的是學習者應用文法和社會語言學的語言知識來達成溝通目的的能力。）CLT經常被視為是教學理論，而非教學方法，因為其未規範詳細的課堂練習活動，只有許多概略的準則或特色。David Nunan（1991年）所定義的CLT特色受到多人的認可，其特色如下：1.注重經由互動而達到學習如何以目標語言溝通2.在學習情境中使用真實生活中的語料3.提供讓學生專注在語言及學習過程的機會4.學生的自我經驗成為課堂學習中相當重要的一環5.試著讓課堂學習和課堂外的語言使用情境結合以上五個特色代表著CLT的推崇者對於學生的需求...
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教學歷史觀
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教學歷史觀(Teaching history)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義一般而言，關心教學活動者皆瞭解教學活動實施中所涉及的，不僅僅是教師是否將教學視為志業或職業的問題，而是涉獵整體社會中的集體社會心理與價值觀方面等深層結構的議題。在教學專業領域中，將教師視為專業反省與專業決策者（decision-making），可以在複雜多變的教育情境中，運用各種專業知能與專業知識，揉合各種情境脈絡形成正確且迅速（moment to m...
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貓頭鷹博士