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自閉症     
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的推斷,但仍未能確定成因。有充分證據顯示,自閉症學生與家庭背景和父母教養的態度無關,亦不是因後天環境造成。自閉症可能是由生理因素形成,如神經機能發展、生化機能發展、遺傳因素或腦部受損所致。可能導致自閉症的成因包括:遺傳從家族和攣生子的研究中,發現自閉症人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。受疾病感染婦女懷孕期間可能因德國麻疹或風疹,使胎兒的腦部發育受損而導致自閉症。此外,新陳代謝疾病亦會造成腦細胞功能失調,影響腦神經傳遞信息的...
老人諮商     
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是,老年人更容易意識到死亡的重要性,因此也會產生對死亡的焦慮感,而如果老年人對於死亡無法釋懷時,則易造成老年人內心的恐懼,以及使得最後的有生之年無法安然度過。此時則漸漸發展出老人諮商的領域,希望透過培養專業的諮商員,能幫助到老年人,提供他們積極的態度,來度過最後的晚年。 終生學習老年人的晚年生活常常會面臨到許多問題,例如跟不上時代、與子女有鴻溝等等,皆會造成老年人的心理障礙及問題,因此諮商員則要幫助老年人充分地發展,並且建立他們正確的觀念,讓老年人...
運動教練任務     
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目來說是很重要的,當然在個人項目中也不能忽略,畢竟選手都是要與人溝通與人相處,沒有良好的人際關係,會造成選手自我的封閉,也造成心理的衝擊,進一步影響選手生理的表現。'
班級經營要點     
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該嚴格遵守學校作息時間表,不可以因為課程內容進度的問題而延遲下課時間,影響學生的課餘活動。如此,不但造成學生本身的反感,同時也會影響學生的學習品質,讓學生對教師的教學活動失去興趣,更進而影響學習品質。3.精彩演出教師的教學行為與教學活動的實施,往往影響學生對學習的參與情形。有創意的教師,在教學活動前應該設計各種足以吸引學生注意力的教學活動(如變魔術),引起學生的注意力,同時作為激發學習動機的媒介。教師在教學活動進行時,應該放下身段,以各種精彩的肢體語言和言語表達,提高學生的學習興趣,激發學生的學習信心。(三) 要讓學生忙...
習氣     
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2.佛教用語。佛教瑜伽行派稱過去行為所造成的潛在力量。《瑜伽師地論》卷五三:「謂於阿賴耶識中,一切諸法遍計自性妄執習氣,是名安立種子。」
肢體障礙兒童的身心特質     
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、孤立狀態1.行動空間的孤立:因為行動不自由,加上無障礙的交通環境做的不夠完善,到許多地方都不方便,造成行動空間的孤立。2.心理空間的孤立:即自我封閉。通常會有自卑感,不願主動與他人交往,覺得別人會歧視他。3.別人對他的孤立:當同儕一起遊玩時,動作較慢或不便者,可能遭到排斥。 二、自我貶值是因自卑所引起的自貶。基本上一般肢體障礙兒童或多或少都有自卑感。若未得到適當的輔導,自卑的情況會加重,而致產生自貶的情況。 三、對前途的憂慮1.對身體的憂慮:肢體障礙兒童可能因本身機能的損傷、行動不便而缺乏運動,影響身體健康。或自身的缺...
翻覆     
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傾倒、翻轉。[例]由於天雨路滑、視線不佳,車子竟翻覆谷底,造成多人死傷。
不約而合     
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此處所列為「不約而同」之典故說明,提供參考。據《史記.卷一一二.平津侯主父列傳.主父偃》載,漢武帝時,朝中兩位大臣嚴安和徐樂上書,文中對秦朝的滅亡有所評論。他們認為秦始皇在取得政權後,不但沒有體恤民情,予民休息,反而好大喜功,不斷發動戰爭,造成社會更加不安定,賦稅更加的沉重,民不聊生,屍骨遍地。於是在秦始皇死後,天下群雄並起,紛紛領兵抗秦。而這些豪傑之士其實原只是一般的平凡百姓,非王公貴族之後,沒有任何權勢,也沒有精良武器,這些人之所以「不謀而俱起,不約而同會」,是因為秦的苛政使民心思變,叛軍的勝利完全是時勢所趨。此處「不謀而俱起,不約而同會」,指沒有事先商量就一起行動,沒有事先約定就一起會合...
土石流     
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和粉砂的水流。它比一般的河水流具有較高的密度和黏滯性,僅能把所攜帶的負荷中最粗大的部分沉積下來,這就造成了不可逆轉的沉積物的輸送。泥流的黏滯性之高,使它不可能像水流流動那樣遠。泥流發生在植被不足,不能防止水土流失的陡坡上,但只要其他條件具備,也可以出現在緩坡上。其他因素是︰短時期內的暴雨和易受侵蝕的土質。泥流可以在任何氣候條件下形成,但在乾旱和半乾旱地區最常見。泥流可以每小時高達100公里(約60哩)的速度迅猛衝下山坡,對生命財產造成巨大損失。泥流...
Janis-Mann衝突理論     
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價值的目標,這會使作決定者感到焦慮、羞愧、不安,而增加了心理壓力。  無疑地,錯誤的決定是由多種因素造成,包括了分析不當、無知、偏見、衝動、時間限制及組織的政策方針等因素。但作出思慮欠周與執行效果不佳之決定的另一個主要原因與伴隨衝突而來的動機有關-特別是在作難於抉擇的重大決定時,想要克服心理壓力的企圖。壓力產生後,人們會用不同的防衛機制試著去因應來自決定情境來的壓力,這些因應方式常損及決定歷程的效率。(註1) 心理壓力的類型Janis指出因應心理壓力的五種基本類型:1. 無衝突的固守:作決定者忽視風險,繼續固守原有的作法...
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