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水淺長流
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此處所列為「細水長流」之典故說明，提供參考。「細水長流」原作「小水常流」。不論是做事或求學，人們通常會犯上兩個大毛病，一是躁進，一是懈怠。躁進則不從根本下工夫，妄想一步登天，如此根基不穩，日後很容易就會產生動搖。懈怠就是身體和精神的懶散放逸，一曝十寒，不論做什麼事都難有成就。在所引典源《佛遺教經》中，佛陀在入涅槃前最後向諸比丘說法，勸他們修行時要持之以恆地精進，不可貪多求快，也不可懈怠懶散，要像細小的溪水一樣持續不斷地淌流，而能穿透堅硬的岩石，如此去行，終有一天可以修成正果。後來「細水長流」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻力量微小而能持之以恆，終有所成。或形容節約使用財物而能長久不缺。
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正多面體
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導教學。(註1) 歐拉的示性數所謂歐拉的示性數意旨將重點著重於頂點、邊以及面上，利用上述三者觀察可進一步探討圖形的樣貌，而將上述三者做運算後所形成之數字則稱為示性數，其所謂運算即為頂點扣除邊再加上面所得之結果。首先在正四面體部分，其包含4個頂點、6個邊以及4個面，因此其示性數即為4-6+4=2，而在正六面體部分，其有8個頂點、12個邊以及6個面，同樣的運算過程可得到示性數為8-12+6=2，接著為正八面體，其有6個頂點、12個邊以及8個面，因此其示性數仍為2。由上述分析，除了可看出圖形之特性外，也可依照示性數皆等於2的性...
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自閉症兒童的鑑定程序
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能力低、感官知覺過度敏感或遲感的現象…)。 二、篩選階段篩選階段主要在過濾疑似自閉症兒童，以便進行進一步的鑑定工作。此階段可由醫生或學校鑑定小組實施簡易的篩選性工具，如克氏行為量表或自閉症兒童篩選量表，進行篩選工作。篩選階段為疑似自閉症者，應進一步至醫院接受鑑定或透過學校向縣市鑑輔會提出鑑定申請。 三、鑑定階段已經鑑定確定或領有自閉症身心障礙者手冊而無疑義者，可不需再實施鑑定，直接進行能力評量，並視需要進行相關專業服務需求的評估。未鑑定確定或雖領有...
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無可奈
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去見樊於期，告訴他這個想法。樊於期聽了後，馬上拔出利劍當場自殺。太子丹聽說這件事，趕去阻止卻已經晚了一步，伏在樊於期的屍體上痛哭失聲。事已至此，也無可奈何，只有將樊於期的頭放在盒子裡封起來，交給荊軻，讓他帶去秦國求見秦王。後來「無可奈何」就用來指毫無辦法或沒辦法可想的意思。
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西臺文化
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gazkoy）發現一靜臥在山邊的古遺址，約莫三百英畝大小，而後經由當地村民的告知，查理˙特克斯爾更進一步的找到了具有雕刻的石頭。而後在西元一九零六年的八月二十日，德國柏林大學八比倫和亞述楔形文字專家雨果˙溫克勒（Hugo Winckler,1863-1913）找到一楔形文字版，其上記載著西元前一千兩百七十年埃及法老王拉美西斯二世和西臺國王赫突斯里所共同簽署的一向和平協議，而以埃及象形文字書寫得此一協議則在埃及卡納克的一座神廟牆上被找到。 參考書目註1：通鑑文化編輯部，《消失的古文明》，新北市：生活品味文化，民95，頁14...
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分立式
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課程中的主題、概念或必須習得的知能，加以排等，以協同教學的方式，設法找出可資關聯的教材要目，或許是進一步統整課程的第一步吧。 關鍵字中文關鍵字：分立式英文關鍵字：fragmented 參考資料黃光雄、楊龍立著。課程設計：理念與實作，2000年初版，頁272-273，師大書苑有限公司。
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多範型學習過程
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學並對所作所為進行思考，這就是人的學習。對行動進行反思（檢驗與評估）導致了新的識見，這又回過來指導進一步的行動。原理三：只有在回答學習者切身相關問題時學習才是最有效的。 內容說明人們學習他想知道的東西，這是為了對自身的環境作出反應。人的學習要麼是被個人想要獲得新知識技能的願望所激勵，要麼是被了解不學習所帶來的後果所推動。學習活動若能與個人問題或組織問題聯繫在一起時，便會有事半功倍的收效。原理四：只有共同協作、與人分享，學習才是最有效的。當人們彼此切磋時，能夠分享意見、達成共識；也能夠傾聽對方、審視自己，從而增加了拓寬視野...
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特定教育
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教學的角度來思考，針對不同的學科、教學對象，整合知識範疇與運用原則，以達到有效教學的實現，因此，將進一步針對學科教學知識的概念加以探討。 參考書目湯誌龍著/教育概論，頁28-30。五南圖書出版公司。 關鍵字中文關鍵字: 特定教育英文關鍵字: Specific educational
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代數推理
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-C，則可讓學生發現不同的規律，或者去探討兩個相似的規律其中差別之所在。當完成上述規律範圍後，則可進一步教導學生預測下一次的圖案出現，並讓其反思或檢討其推理的正確性。 擴展的規律其又稱為序列，即在圖案之間的規律可能為逐漸增加，或是逐漸減少的情況，因此第一步則是教導學生探討圖案之間的關係為何，進而從上一個架構或展規律到下一個架構中，而此過程又稱為遞歸關係。另外當圖案可被數字來替代時，則使擴展的規律產生一種函數關係，舉例而言第一個圖運用到2個圈圈，第二...
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難越雷池
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做事無法超越一定的範圍，或指對手無法來侵犯。參見「不敢越雷池一步」條。如：「有了這樣嚴密的守禦工事，敵人必定難越雷池。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士