:::
共 659 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
跟腳
瀏覽人次:0
收藏人次:0
5.腳下。《老殘遊記二編》第一回：「此地已是泰山跟腳，從此便一步一步的向上行了。」
|
|
內在的教育目的
瀏覽人次:0
收藏人次:0
歷程，此時杜威提出了一段言論:目的為預見的的結果，起於活動的歷程之內，用以增加活動的意義，指導活動進一步的歷程。也就是說明了他認為教育沒有永恆的目的，目的是產生在生活不廷變化的過程中，是指導我們生活的方針，是人類生活的理想與結果。(註1) 對於傳統目的之批評傳統生活中，常以固定不變的教育目的作為亙久不變的真理，因此提出了幾項批評，傳統的教育目的中，不能在一個情境下，促使我們的智慧產生激發，卻會讓人呆坐在原地，任人指揮；在傳統中，也常常無法與情境發生連結，因此有脫離現實之疑慮，遙遠而不切實際；訪愛了人類自由行為之模式，更扼...
|
|
轉一轉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
四處走動一下。元．無名氏《陳州糶米》第一折：「我這裡轉一轉如上思鄉嶺，我這裡步一步似入琉璃井。」元．秦𥳑夫《剪髮待賓》第二折：「清早，我不發這鈔出去，你轉一轉來取。」
|
|
死棋
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.棋局中必死的棋子或必敗的棋局。如：「你既走這一步死棋，便注定了失敗的結果。」
2.比喻錯誤或失敗的決定。如：「本來以為這是一條有守有攻的妙計，沒想到陰錯陽差的竟成了一步死棋。」
|
|
因公行私
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「假公濟私」之典故說明，提供參考。「假公濟私」原作「託公報私」。西漢末年，外戚專政，朝政幾乎都把持在外戚的手中，皇帝形同虛設，國勢動盪不安，外戚大臣之間明爭暗鬥，更是時有所聞。當時王莽已有謀篡漢室的野心，他暗中壯大自己的勢力，並且一步步地剷除所有反對他的人。翟方進是漢成帝時的丞相，在位九年，兼通文法吏事，治國有方，得到朝野的稱頌，號為「通明相」。王莽視其為眼中釘，亟欲除掉他。於是他勾結與翟方進私交甚篤的丞相議曹李尋，捏造了並未發生的天文異象，誣陷翟方進，說這是因為他身為丞相卻沒有善盡輔政的責任，以致人民的怨言上達天聽使然。成帝未詳加調查就下詔嚴加責備，翟方進迫於無奈，引咎自殺。朝中大...
|
|
往前
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.比喻更進一步。《紅樓夢》第六八回：「鳳姐見他母子這般，也再難往前施展了。」
|
|
測量面積
瀏覽人次:0
收藏人次:0
五塊單位方塊，第二排也有五塊單位方塊，依此類推，因此原先可寫成5+5+5+5=20平方公分，接著再進一步引導，每一排有五塊方塊，而總共有四排，因此也可寫成5*4=20，如此一來即可導出矩形面積為長乘以寬。 關鍵字中文關鍵字：測量面積英文關鍵字：The measure of area 參考資料註1劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁455~457，五南圖書出版有限公司。註2 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁588~595。五南圖書出版...
|
|
跌腳絆手
瀏覽人次:0
收藏人次:0
吳語。形容受到阻礙牽制的樣子。《孽海花》第二八回：「自從第一步踏上了社會的戰線，祇覺得面前跌腳絆手的佈滿了敵軍，第二步再也跨不出。」
|
|
覆地翻天
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
正比例教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
時，乙也會隨之變大，或者當甲變為原來的五倍時，乙也會變為原來的五倍，而有了此種有關質的理解後，則可進一步將變數間的關係分為以下四種：1. 商的關係：舉例而言，4/6=8/12。2. 差的關係：舉例而言，6-4=10-8，應用問題可為哥哥弟弟間的年齡差距與姐姐妹妹間的年齡差距相同。3. 積的關係：舉例而言，4*6=8*3，應用問題如長寬不同，但其面積相同。4. 和的關係：舉例而言，4+6=8+2，應用問題如分別拿兩種糖果，而其所得總糖果數固定。根據上述之舉例之後，則可漸漸引導出變數兩者間的關係，例如在和的關係中，當一種糖果...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士