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教育方針（大陸地區）
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教育方針在大陸地區是指引教育工作前進的方向和指針，是大陸當局對教育工作和教育事業的發展提出帶有全局性的根本指導思想和行動綱領，是在一定歷史時期提出的教育工作發展的總方向和總目標，是制定政策的總依據。中國大陸在一九九五年三月十八日第八屆全國人民代表大會第三次會議上通過的〔「中華人民共和國」教育法〕，把教育方針概括為：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
中國大陸的教育方針，最早是在一九五七年二月，中共中央主席毛澤東在〔關於正確處理人民內部矛盾問題〕的講話中正式明確提出：「我們的教育方針，應該使受教育... |
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教育電影
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電影的原始用途，可以說完全是為了科學的研究，而非為娛樂。十九世紀末，法人馬黑(E.J. Marey)曾攝製過幾部科學影片，一部是關於昆蟲飛翔的情形。一部記錄水中動物的生活狀態。一九○○年法人卡瓦羅(M.J. Cawallo)攝製了一部青蛙消化過程的影片，康曼頓(R.J. Comandon)也攝製了許多生理解剖的影片，及幾部微生物放大的顯微影片。直到一九○一年以後，美國才有大規模的攝影場出現，也才有商業電影公司及電影明星。自此之後，電影迅速成為最流行的娛樂潮流，於是在一般人的觀念裡電影是一種娛樂媒體，而不是一種教育媒體。一九一七年美人敦曲(E.A. Dench)出版〔電影教育〕(Motion...
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特殊教育師資
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特殊教育師資(Special Education Teachers)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義學前特殊教師具有初查、教育輔導、行政溝通、家庭聯繫、教學㈿調與幼兒轉介等重要職分與角色。 內容說明Dunn,Dunn和Perrin（1994）認為有關學前特殊教育師資之研究，可以分從培育與任用兩向度進行探討：(一) 在培育方面包括職前與在職兩項。職前係指師資...
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過度教育
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在經濟發展階段中，經濟市場僅能負荷一定數量與一定資源的教育投資。如果教育投資的資源與學生數量，超過當時經濟發展的需求，即會產生不經濟的效果；此時的教育供給即會有所謂之過度教育或是過量教育的現象。
由於過度教育所產生的不經濟效果有下列三種現象： 1.受教者教育程度會高於其職業水準，也就是大材小用。 2.受教者教育內容與職業性質不符合，也就是學用不符。 3.受教者教育程度與經濟地位不相當，也就是所得偏低。 過度教育形成的原因，是個人對於教育的需求大於市場的需求，因此造成教育擴充過速所致。過度教育的結果，會造成教育投資的不當及... |
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教育法規（大陸地區）
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在大陸地區，教育法規泛指國家權力機關和行政機關所制定發布有關教育的法律、法令、條例、規程等規範性文件的總稱；它是以國家強制力保證實施，是國家教育管理的基礎和根本依據。其內容包括最高國家權力機關制定頒布的憲法中的有關教育的條款和有關教育的法律、國家地方權力機關制定頒布的地方性教育法規，以及國家行政機關制定頒布的教育命令、章程、條例、決議等規範性文件。教育法規可分為教育基本法和教育單項法兩大類。教育基本法是根據國家憲法對教育工作的要求，對教育工作作出全面的原則性的規定，由國家立法機關頒布實施，包括教育方針、受教育者的權利和義務、學校制度、培養目標、教育管理體制、教學計畫、教育經費、教育人員、教...
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幼兒教育學分班
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近年來幼兒教育師資雖經九所師院及有關大學培育，仍有不少流失與不足的現象。為使幼稚園師資來源更加充裕，並使更多有志於幼教工作者有進修的管道，教育部乃於民國八十年七月十八日臺(80)高字第37422號函核定「幼稚教育學分班」招生有關事項；民國八十年至八十三年招收大專畢業生，八十四年由於〔師範教育法〕的公布，幼教師資也由專科以上提升至大學，報名資格因此略有更動。
幼稚教育學分班重要相關事項說明如下： 1.報名資格：凡國內外公立或已立案之私立大學以上學校畢業獲有學士以上（含學士）學位者，均可報名。（男性須服完兵役、持有退伍證書或無兵役義務證明者）2.修業年限與上課時間：修業... |
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衛生教育過程
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衛生教育過程主要用於協助衛生教育者確認各種目的和目標，和選用最適當的方法，以達成原定的目的和目標，並評價衛生教育者的工作。
以下簡單介紹一個適用於社區、團體和個別案主衛生教育過程的九階段流程表（如圖所示）。 第一階段應考慮的特性包括：(1)人數：個人、家庭、團體、社區。(2)健康主題的經驗和知識。(3)態度和動機：如您的對象群是否歡迎您做教育介入？或認為這樣做僅是浪費時間？(4)教育方法的期待和經驗：某些案主可能對於必須參加團體討論的方式產生逃避。(5)能力和接受程度：您的案主群接受能力是快、慢或中等？(6)健康問題或殘障。 第二階段為確認對象需求... |
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教育的個人主義
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教育的個人主義指教育史中主張以個人發展為目的的教育學說。常包括的原則是：(1)教育的實施應該與個別兒童的本性相和諧，且必須能充分發展兒童的個別性，使其能力有最大的發展。(2)國家與社會是由個人所組成，根據每個人的本性來教育未來主人翁與公民，對國家與社會是重要的。在教育史中主張個人主義最強烈的，是法國思想家盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~l778)與當代進步主義(progressivism)教育思想。
在盧梭以前的歐洲，由於早年文藝復興喚醒了古希臘人對於個人各方面自然本性的尊重，長久以來中世紀禁錮人性的禁欲主義(asceticism)與只重來世不重... |
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比較成人教育
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比較成人教育係指針對二個以上國家或地區的成人教育，進行一種或多種領域的比較分析。此定義包括二個要素：一是一種涵蓋二個以上國家的成人教育的研究，而非指同一國家內的成人教育措施的比較；二是一種比較教育或成人教育的次學門(subdiscipline)，為成人教育及比較教育二種學門的一支。
成人教育的比較研究，不僅在於資料的並列，而且要發現其中的異同，決定異同的程度，進而探討其原因及其在成人教育上的意義。進行成人教育的比較研究，最基本的目的係在於使成人教育者獲得可以直接應用的知識與技巧，了解有關的訊息以增進其能力，改善人類的生活。比較成人教育的目的如下： 1.了解其他國家的... |
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教育的經營規模
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教育的經營規模，又稱為學校經營規模，主要是根據經濟學上所謂規模經濟(Economics of Scale)的理論而產生。
在經濟學上，對於任何一種產業的投入與經營，均視為一種生產過程。經濟學家在討論生產過程時，通常是以投入(input)與產出(output)兩種主要變數來表示，舉凡資本、原料、勞務、技術，以及土地等均可視為投入因素，產出則是指產品而言，亦係生產過程控制的結果。而有關此一生產事業規模收益(returns to scale)的分析，即在探討當所有投入以某種比例改變時，其產出是否呈「較小比例」、「同等比例」或「較大比例」改變的問題。因此，所謂規模經濟，簡言之，就是指... |
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貓頭鷹博士