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墨守
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墨，墨翟，戰國時人，擅長於守城。後稱善於牢固的防守為「墨守」。宋．蘇軾〈次韻張生男棠美述志〉詩：「雲梯雨矢集無方，我已中灰同墨守。」後比喻固守舊法，不肯改變。如：「墨守成規」。
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填鴨
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以管子將食物塞入鴨的食道，使它快速成長的飼養方式。現今用來比喻令學生死背書本，不求理解以應付考試的教育方式。[例]填鴨教育無法培養學生的思考能力，早已不合現代教育的觀念了。
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氣息奄奄
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呼吸極其微弱，快要斷氣的樣子。比喻情況已到衰頹的地步。《文選．李密．陳情表》：「但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。」《歧路燈》第四七回：「到了次日早晨，慧娘已是氣息奄奄，十分不好。」
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倒數
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逆數，由後往前數。[例]距離聯考已經進入倒數第十天了，你還這樣漫不經心？
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河豚
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，河水氾濫時，還會進入都小溪和湖泊中。牠們淺入水中的時間只要30秒，可以利用水下的各種聲音捕魚。雖然已列魚保育類動物，但數量仍然非常稀少。(註1) 印河豚印河豚牙齒非常尖利，寬寬的鰭狀前肢很像船槳，眼睛很小，幾乎看不見，通常都是利用回聲定位尋找食物。過去，幾乎整個印度河都有印河豚，但因為河上建起了幾個大壩，攔截住了海豚的海豚的洄游路線，現在印河豚，已經瀕臨絕種，剩下不到500隻。這種灰棕色的稀有動物是少數生活在淡水的海豚之一，牠們和生活在印度恆河中...
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補償教育
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與學習技巧等，均可有效的補償過來，以恢復其應有的發展。 經數十年的實施與發展，補償教育在英美等國已成為整體教育中重要的一環，不僅用於補償教育的經費極為龐大，且實施的對象亦由學前階段逐漸擴大到小學、中學，甚至大學層次。然而，隨著補償教育的不斷擴大，檢討與反對的聲浪亦逐漸升起。例如有關補償教育的效果就引起許多的疑問，雖然有不少研究肯定接受補償教育的學生不論在智力測驗或學業成就測驗上，都有立即的進步，甚至在中途輟學及繼續升學的意願上亦有明顯的改善。但若就長期的追蹤成果比較，則其效果便極為有限。且由於補償教育的目標龐雜而不明...
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逆行倒施
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楚國攻伐蔡國，伍子胥便藉救援蔡國的名義，帶領吳兵攻打楚國，屢戰屢勝，終於攻下楚國的郢都。此時楚平王早已死去多年，報仇心切的伍子胥命令兵士們挖開楚平王的墳墓，鞭笞平王的屍骨。逃到山中的申包胥知道這件事，就託人指責伍子胥說：「你雖是為了報父兄之仇，但也做得太過分了，難道你忘了也曾是楚國的臣子嗎？」伍子胥也託那人轉告申包胥，說：「我有生之年報不了仇，就像太陽快下山了，要走的路卻還很遙遠，我怕等不及了，所以只好做出違背情理的事情。」伍子胥以「倒行而逆施之」說自己不按情理行事，後來「倒行逆施」這句成語就從這裡演變而出，比喻胡作非為的罪惡行徑。
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波光
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水波反映的光影。明．李流芳〈遊西山小記〉：「西山匌匒，與波光上下。」明．譚元春〈再遊烏龍潭記〉：「電尤奇幻，光煜煜入水中，深入丈尺，而吸其波光以上於雨，作金銀珠貝影，良久乃已。」
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耕作
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耕耘種作。[例]他在這塊土地上已耕作了大半輩子，說什麼也不會答應賣地轉業的。
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破滅
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通常指希望或幻想消失不見。如：「她幻想成為大明星的美夢，已經破滅了。」
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貓頭鷹博士