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松葉牡丹     
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線形,其葉之形態宛若松葉,故名「松葉牡丹」。 花松葉牡丹的花通常為頂生,而花型有單瓣和重瓣之分,花色豐富,包含紅色、橙色、黃色、白色、粉紅色、桃紅色、深紅色、紫紅色、橙紅色等及各式鑲嵌色。 果實松葉牡丹的果實為蒴果。 參考書目註1:鄭武燦,《台灣植物圖鑑》下冊,國立編譯館,民91,頁1074。註2:吳淑芬(1995),《花的奇妙世界:四季花語錄160則》,臺北市:綠生活國際股份有限公司,頁202-203。 關鍵字中文關鍵字:松葉牡丹英文關鍵字:Portulaca grandiflora Hook.
系統思維     
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試錯誤或不斷失敗中積累經驗所不同的是,蘭達的算啟式經驗本質上是一種對有目的、有系統地得以培養、強化和豐富的專家水準過程進行訓練。很顯然,教學設計的系統思維觀點就是將教學成效的條件作為一個整體來看待,這個整體就是「教學系統」。一個教學系統是為達成特定目標而由各要素按照一定互動方式組織起來的結構、功能集合體。創設教學系統的方法是一種系統方法,既是用輸入――輸出變換分析與監控問題解決與否的技術程序,同時也是人們常稱的全面質量管理方法和認識世界的科學方法。系統思維的問題解決特徵 :系統思維與方法的根本特點是從確立目標出...
薄酌     
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謙稱自己準備的酒席不豐富。如:「實在不知如何感謝各位,只能敬備薄酌,聊表心意了。」《聊齋志異.卷一二.桓侯》:「歲歲叨擾親賓,聊設薄酌,盡此區區之意。」
源泉萬斛     
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本指泉源豐富盛大。後形容文思流暢如泉湧不竭。也作「萬斛泉源」。
下筆成篇     
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此處所列為「下筆成章」之典故說明,提供參考。據《三國志.卷一九.魏書.任城陳蕭王傳.陳思王植》載:曹植是曹操的第三個兒子,從小聰穎好學,十多歲時,就已經讀了數十萬字的詩辭歌賦等各類文章,培養出極豐富的文采。有一次太祖曹操看了曹植的文章,曾懷疑地問:「你是找誰幫忙寫的啊?」曹植跪下而恭敬地回答:「我自己能出口成論,下筆成章,何須找人代筆?您不信的話,可以當面測試啊!」那時恰巧曹操興建的銅爵臺剛完工,他就帶著幾個兒子登上高臺,並要他們各作一篇賦。曹植拿起筆來,瞬間就完成了一篇令人激賞的佳作,讓曹操驚訝不已,不得不相信他這個兒子確實有「下筆成章」的奇能。後來「下筆成章」就用來比喻才思敏捷,且具文采。
含水層     
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具有良好孔隙率及滲透度的岩石或土壤,儲存豐富的地下水,可供取用。如砂岩、石灰岩等都是很好的含水層。
問柳評花     
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猶「尋花問柳」。見「尋花問柳」條。01.《紅樓夢》第七五回:「這些來的皆係世襲公子,人人家道豐富,且都在少年,正是鬥雞走狗、問柳評花的一干游蕩紈褲。」 
秦始皇兵馬俑     
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以現於今人面前。在村民最初發現兵馬俑遺址時,兵馬俑衣著、深上披帶的武器等顏色歷經兩千多年仍相當鮮豔而豐富,威風不減,然而至考古學家挖掘出土後,受空氣氧化的影響,不過短短幾分鐘則漸剝落、消失,轉為今日我們在開放參觀的區域中所看到的陶土色。西元一九七九年十月一日秦始皇兵馬俑博物館正式對外展出。 參考書目註1:通鑑文化編輯部,《消失的古文明》,新北市:生活品味文化,民95,頁102-105。註2:張濤,《秦始皇兵馬俑》,藝術家出版社,1996。 關鍵字中文關鍵字:秦始皇兵馬俑英文關鍵字:Terracotta Army
著手回春     
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稱譽大夫的醫術高超,能使重病痊癒。參見「著手成春」條。如:「他行醫,經驗豐富,著手回春,挽救了不少人的生命。」
才貫二酉     
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二酉,指大酉山、小酉山,位於湖南省沅陵縣西北。相傳山上有秦人在此遺留千卷藏書。才貫二酉比喻才學豐富。《鏡花緣》第一六回:「大賢世居大邦,見多識廣,而且榮列膠庠,自然才貫二酉、學富五車了。」
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