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變徵     
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古代音調分為宮、商、角、徵、羽、變徵、變羽七音。變徵是高而悲壯的調子。見《續漢書志.第一.律曆志上》。《儒林外史》第五五回:「彈了一會,忽作變徵之音,淒清宛轉。」
大雪     
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此十二節氣加上十二中氣為二十四節氣,並且沿用至今。另外,二十四節氣歷經各朝,在漢朝終於制定完成,又可分為四大類:1. 第一類依照四季季節的轉則為準,如四時八節2. 第二類反映氣溫冷熱狀況,如小暑、大寒…等3. 第三類表現自然生物因氣候變化而呈現的生息情況,如驚蟄、小滿…等4. 第四類表示降雨、雪的程度,如穀雨、大雪…等(註2)闡明降雪程度的大雪,歸屬於第四類。 大雪神相較於小雪神,民間藝術家將大雪神的形象,同樣刻畫成武士,大是大雪神手揮軍旗,氣勢更是雄武不凡,言明大雪驟降之況。 與「大雪」有關的俗諺「大雪大到」:大雪之時...
星星的命名     
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的明暗度天文學家把星星的發光能力稱之為視亮度,星星的亮度是星星最重要的物理特性之一,依照亮暗的程度可分為六個等級,最亮的二十顆恆星是一等星,肉眼勉強能看見的是六等星,再從中間依次分等,而這等級,又會影響到星星名稱的排列方法。<註2> 星星的排列方法在現今德國南部巴伐利亞地區的律師〝拜耳〞想出了一個解決的方法,就是先以星座的名稱為姓,再依星座中各顆星的亮度依序按希臘字母(如α、β…)等二十六個字母給與命名。所以仙女星的第一亮星就叫做「仙女座α」,第二亮星就叫做「仙女座β」等,其他星座也依此類推。<註1&g...
建構主義教學     
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建構主義教學(Constructivist Teaching)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義威爾森將建構主義教學設計的程序分為:一般方法論; 需求評估;目標、任務分析; 教學策略開發; 媒體選擇; 評估學生。具體說明如下: 內容說明一、一般方法論運用整體的、系統的設計模式。這一模式應考慮各種教學因素(包括學習者、任務、情境等),並隨著開發過程逐漸予以充實細化。在任何一種教學情境中都會出現一系列彼此相關的要素,不能只在教學設計開始階段做學習者分析或任務分析,而應該在整個設計循環中不斷考慮各種因素的互動...
心智圖     
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中心向外發展成放射狀之相關聯想,因其外觀與人類的心臟、血管相類似,故稱為『心智圖』。心智圖在種類上可分為:聯想心智圖、分類分層心智圖兩種註1。聯想心智圖用來做事物聯想的腦力激盪,而分類分層心智圖則用來把知識進行分門別類。心智圖的使用可以讓大家清楚的知道事物的構成物件及順序,此外,利用此種方式不僅能有條理的整理出學習概念,也能將此構圖方式運用於各種不同領域上,像是團體討論、教師教學等。而心智圖的繪製方式除了手繪以外,目前也有許多電腦輔助軟體可供使用(例如:XMind、OmniGraffle、Bubbl等),透過這些電腦軟體...
毛氈     
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將毛纖維壓縮而成的布。可分為壓縮毛氈和針軋毛氈兩大類,前者較精緻,後者較粗糙。
對稱形     
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類之影響,對稱形於外觀看起來呈現較美麗且穩定的狀態,此將有助於安定人心之效。(註1) 對稱類型首先可分為平面對稱以及立體對稱兩大類型,而在平面對稱中又可細分為線對稱以及點對稱,所謂線對稱則是從某條直線做對摺的動作,而使得左右兩邊能夠完全的重疊,此即構成線對稱圖形之要點,舉例而言如長方形的垂直中線,而在點對稱方面,意旨利用某點為中心,180度旋轉後,其旋轉後圖形仍可與旋轉前圖形完全重疊,此即為點對稱圖形。另一方面,於立體對稱上主要以面對稱為主,所謂面...
公有土地     
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指所有權屬於國家所有,而非私人(包含自然人,法人)所有的土地,依其所有主體,又可分為國有土地、省有土地、市縣有土地、鄉鎮有土地。
麥子     
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一種主要糧食作物。遍植於大陸地區北方,可分為大麥、小麥,夏季開花結穗,可供磨麵粉,也可製糖和釀酒。如:「麥子是五穀雜糧之一,也是北方人的主食。」
印表機     
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的效果,印出來的照片已經可以媲美傳統沖洗的相片,甚至有防水特性的墨水上市。根據其噴墨方式的不同,可以分為熱泡式(Thermal Bubble)噴墨印表機及壓電式(Piezoelectric)噴墨印表機兩種。我們熟識的HP(惠普)、CANON(佳能)和Lexmark(利盟)公司是採用的是熱泡式技術。而EPSON(愛普生)使用的是壓電噴墨式技術。這兩種技術分別有不同的工作原理。擊打式印表機擊打式印表機是依靠強力的衝擊把墨轉印在媒介上,類似於打字機,它只能列印純文本。菊瓣字輪式印表機是一種特殊的擊打式印表機,它的鉛字模圍繞著一...
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