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敵愾同仇     
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。甯武子沒有辭謝,也沒有賦詩應和,按當時的外交禮節而言,是很失禮的。於是文公派管理禮賓事務的官員私下問原因,甯武子說:「我以為那兩首詩歌是樂工為了練習而演奏的,因為它們是演奏於天子的宴會。以前諸侯在正月時,前往京師向天子朝賀,天子設宴奏樂,此時賦〈湛露〉,就表示諸侯願意共同抵禦天子所痛恨的人,為天子效命。天子因此賜給他們紅色和黑色的弓、箭,以彰顯他們的功勞,並設宴樂酬賞。現在我只是奉命來繼續兩國的友好關係,承蒙君王賜宴,豈敢觸犯大禮而自取罪過呢?」後來這兩個典源被合用成「同仇敵愾」,用來指共同抵禦仇敵。也作「敵愾同仇」。
找尋     
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尋覓求。《初刻拍案驚奇》卷一五:「又著人四處找尋,多回說:『不見。』」《紅樓夢》第四六回:「忙起身向山石背後找尋,不是別個,卻是襲人笑著走了出來。」
劉勰     
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這種「宗經的文學觀」又與玄學的背景息息相關。一般人所說的魏晉玄學,是指中國在魏晉南北朝時期對人生哲學討的一種學術。玄學家主要依據中國古代的《易經》、《老子》、《莊子》等三部經典,在儒與道、個人與群體、自由率真與社會倫理秩序要求的矛盾中,去訴求、闡發人生的真諦。以前不少學者認為玄學是以道家思想為主,但如果以玄學的內容特質來看,其骨幹仍是以儒家思想為重心。不過,劉勰認為玄學風尚下的文壇,「離本彌甚」、「將遂訛濫」,為了正本清源,端正文風,而作出「體乎經」的主張。玄學思想《周易》是主要的依據。而《文心雕龍》的寫作,便是取法《...
惠施     
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、周宗法奴隸制下的天命神學、祖先崇拜、宗法觀念等一套“敬天地,事鬼神,祭祖宗”的傳統思維模式,而直接索宇宙萬物本身的發展規律。這標誌著我國古代民族的科學思想水平和認識世界的能力,特別是抽象思維能力有了相當的提高,是春秋戰國時代偉大的思想解放運動的一個重要環節,也是惠施的學說能夠在當時產生巨大的影響,與儒、墨、道、法諸家並立於顯學之列的深刻歷史原因。在先秦思想史上,博學多才的惠施主要還是一位“以善辯為名”的邏輯名家。他是當時稱之為“辯者”,西漢以後被視為“名家”的著名領袖。惠施不僅勇於提出“與眾不適”的新見解,而且善於發...
追求     
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1.努力求。《紅樓夢》第六一回:「咱們若信了,將來若大事也如此,如何治人!還要細細的追求纔是。」
吳晟     
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,吳晟返鄉任教後二年,開始寫作農民文學與鄉土詩(這時是他最為人稱頌的時期)。近百首描寫台灣農民生活。討農民的命運,以及關懷台灣社會變遷的詩篇,也是吳晟詩歌的成熟期。 一九八0年又以詩人身份應邀赴美國,參加愛荷華大學國際作家工作坊。 風格  從吳晟的創作和出版歷程來看,四十歲之前詩文兼寫,但以詩歌為主;四十歲以後,以散文為主。 吳晟致力於詩、散文的創作。吳晟對鄉土的認同,是以精神的關懷,和身體來力行,筆觸堅實而富於感情,以大自然和現實社會為文學的依歸。文藝界許為有潛力,有風格,自成文采理念的名家。吳晟以寫鄉土之情的詩作...
倒掛金鉤     
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1.武術上稱利用腳背鉤掛在橫木上,身體往下倒懸的姿勢。大多用來窺室內的動靜。
九年一貫     
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主素養方面:包括獨立思考、與人溝通、團隊合作、社會服務等、本土與國際意識方面、終身學習方面:包括主動究、解決問題、資訊與語言之運用等。在九年一貫的課程中,學生要學的是那些可以在生活中活用的基本知識,而非只是理想化的理論。因此,學校本位課程的發展,亦是九年一貫課程的重點之一,學校本位課程指的是以學校本位特色,發展適合學生生活經驗的學習歷程,來建構有意義的學習環境。九年一貫課程強調培養學生帶得走的能力,而非純粹知識記憶的結果,教學重心也會以能展現學生能力的教學與課程設計為主軸。為了培養國民應具備的基本能力,課程分為語文、健...
教育知識社會學     
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教育知識社會學(sociology of educational knowledge)目錄1 定義2 歷史3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義從社會學的角度出發,去究學校課程形成過程及其影響因素的一門學問。詳細來說,教育知識社會學在於分析課程中,知識的選擇、組織、評鑑等現象,以及權力結構對於這些現象的影響。因為知識與可成通常密不可分,所以部分學者將教育知識社會學稱為社育課程社會學。 歷史知識社會學一詞於1924年由社會學家謝勒(M. Scheler)所提出,並經其他社會學者闡述與傳遞之後,慢慢成為社會學中的一支,並漸受...
海洋教育     
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洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動,分享其體驗經驗,從親近海洋歷程,導引熱愛海洋情操與增進索海洋知識的興趣。從活動與省思中激發熱愛海洋情操,善用海洋、珍惜海洋的各項資源,並維護海洋的生態平衡,積極保育海洋資源,涵養人與海洋和諧共處的價值觀,培養熱愛家鄉,熱愛海洋的思想情感。增加對海洋的知識,瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與海洋相關法律,覺察海洋與社會發展的相互關係,以及認識國家所處海洋環境與遠景,進而建立海洋意識與積極關心國家海洋發展。從海洋出發,教育國民中小學學生海洋相關的基本知識,...
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