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狡辯
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狡猾爭辯。[例]做錯事應該勇於承認，不該一味的強辭狡辯。
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侵犯
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1.非法干涉別人，損害其權益。[例]每個人的隱私權都該尊重，不該隨意侵犯。
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個人主義
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形式。個人主義者將社會視為是「許多個人一起運作」以改進他們各自（和集體的）幸福的架構。每個獨立的個人不該被視為是統一的團體裡的一份子，事實上，每個個人本身都是一個獨立的個體，而社會只不過是這些「個體」所組成的一個架構罷了。而國家則是組織化的社會形式，藉由法律來「保護個人自由」（由國家提供保護服務）。也因此，個人主義的政治理念通常傾向於提倡保護或保障個人自由的法律，但反抗將個人地位置於群體之下的法律。 個人主義和社會讓-雅克·盧梭的「社會契約論(社會契約)」理論主張，個人的意願註定必須服從於所謂的「公意」。這種將個人地位置...
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鶯鶯傳
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實情，但能夠體察鶯鶯之幽怨及其情感的深層變化，使人不覺得鶯鶯該是門第之見的犧牲品，反見張生負心薄悻之不該了！ 崔鶯鶯作者筆下的崔鶯鶯總予人神秘之感，神秘之處在於她的出場，以及她飄忽難以捉摸的某些舉止。故事一開始崔母要求她出來見張生，她卻「久之，辭疾。」推病不肯出來見客；後來崔母發怒，她才「久之，乃至。」出來見客時卻故作不在意： 常服悴容，不加新飾，垂鬟接黛，雙臉銷紅而已。她故意穿著日常服飾不盛裝見客，也不刻意打扮，乃是因其性格「貞慎自保」，以禮教自守，雖然對救她全家一命的張生不無好奇之心，卻不失端凝之態，對母親的強迫表...
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後效契約
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內規定的獎勵辦法自我控制的結果。自我控制指個人憑意志力控制自己的行為，不因暫時求得欲望的滿足，去做出不該做的事，而是克制自己為達成預定的理想目標，去做出應該做的事。說明後效契約的性質後，接下來在說明後效契約的具體運作。此一後效契約的重點是學生改變行為後的獎勵規定。連同獎勵辦法，後效契約內應記載以下事項：1.學生姓名、教師姓名、訂約日期。2.學生違規行為的具體事實。3.教師與學生雙方同意學生改變違規行為後的獎勵辦法。4.學生簽名、教師簽名。5.學生與教師簽名後，立即生效，由第二天即開始實施。6.契約一式兩份，學生與教師各執...
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重述
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以知內容，也讓個案發現問題。3. 助人在使用重述技巧時需以個案中心式的態度，幫助個案做深層探索，並且不該加以評價，也不該假定他們知道或了解個案所經驗的。4. 助人者應該把焦點放在傾聽個案故事以及催化其探索上。5. 重述重點應放在個案的想法上，這種以個案為焦點的過程讓個案能夠聚焦於內心，而不是一味的責怪他人或擔心他人想法。 重述效果1. 非常無效的重述會讓個案停止探索2. 無影響力的重述，會讓個案自己述說，但無法掌握該說哪些重要的內容，或是不被重述所...
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涂爾幹
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目錄1 教育的定義2 教育的功能3 國家在教育上扮演的角色4 教育的影響手段 教育的定義(1) 教育即是一個社會化的歷程。教育是年長一代和年輕一代的互動中，年長一代對年輕一代所施的影響。只有成年人施於年輕人的影響力，才是我們所應關切的「教育」。此外教育不該取決於生長條件或環境而給予不同的教學內容。(2) 社會之中，有多種不同的環境，就有多種不同的教育。教育可能因階級而有不同，也可能因地域而有不同。在道德良心上，教育不該如此，
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向上管理
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上司如何來對待部屬。向上管理的生存之道就是「認清處境、因人制宜」。當身為一個領導者，當作其該做之事，不該做之事不應去涉及，不去談論。身為一個領導者，當「向上管理，向下領導」。當你的工作能力受到上司賞識，而被晉升為主管時，你可能會發現工作能力≠管理能力，而且手頭事務繁多，除了專業能力，還要領導部屬、編列預算等。「在十倍速變動的時代，知識是會折舊的，」經理人如果沒有隨時UPDATE（更新）、UPGRADE（升級）知識，當遊戲規則改變時，自己都還弄不清楚。提升你的管理指數，管理與溝通是主管兩大必備才能。「單有專業能力是不可能當...
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造孽
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做壞事，種下惡因。《西遊記》第二一回：「如來照見了他，不該死罪，故著我轄押，但他傷生造孽，拿上靈山；今又沖撞大聖，陷害唐僧，我拿他去見如來，明正其罪。」《紅樓夢》第二五回：「不是我說句造孽的話，你們沒有本事，也難怪別人。」也作「造業」。
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不興
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5.不宜、不該。有不允許的意思。如：「小孩子不興說謊。」、「不興你講話。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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