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流言蜚語
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近義:風言風語,飛短流長,無稽之談反義:言之鑿鑿辨似: 「流言蜚語」及「風言風語」都指沒有根據的話。 「流言蜚語」側重指攻訐、誣蔑的話語;「風言風語」側重指眾人口耳相傳的話語。 流言蜚語 風言風語 辨似例句 ○ ㄨ 對手散布~中傷抹黑,逼得他必須在第一時間內澄清事實。 ㄨ ○ 他倆夫妻真鬧翻了?連我在國外都聽到不少的~。
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口蜜腹劍
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口中有蜜,肚子裡卻藏著劍。比喻一個人嘴上說得好聽,事實上卻內心險惡,處處想陷害別人。語本五代周.王仁裕《開元天寶遺事.肉腰刀》。
△「笑裡藏刀」
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貌合神離
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表面上彼此很切合,而實際想法各不相同。[例]他們表面上雖是模範夫妻,事實上卻早已貌合神離了。
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一成不變
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刑罰一經執行,犯人或死或傷的事實,絕不可改變。語本《禮記.王制》:「刑者,侀也。侀者,成也。一成而不可變,故君子盡心焉。」引申為事物一經形成,即不易改變。唐.白居易〈太湖石記〉:「然而自一成不變以來,不知幾千萬年,或委海隅,或淪湖底。」後多用來比喻墨守成規,不知變通。也作「一成不易」。
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知之為知之,不知為不知
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知道的就說知道,不知道的就說不知道,不要裝懂。指凡事實事求是,誠實不虛假。《論語.為政》:「由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也。」元.馬致遠《薦福碑》第一折:「此人滿腹文章,留在莊兒上教些學生讀書,我偷聽他幾句言語。知之為知之,不知為不知。我今日無甚事,看了田禾,我去書房望那秀才走一遭去。」
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批判理論
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式決定(注入課程生命)。(3) 課程內容應以溝通和啟發的方式安排。2、 教材:(1) 合乎個體需求的事實材料。(2) 拋棄意識形態霸權的宰制,即避免「選擇性的知識與意識」。因此,檢視教科書中所傳達的知識是代表誰的知識。(3) 強化主體性,安排自主性、理性、反思的材料。(三) 教育方法1、 教學方法:批判理論學者認為教學是主體解放的過程,因此教師應扮演轉化型知識分子的角色,成為促進社會變遷的觸媒。教師要讓教育活動成為一種溝通的行動,要培養學生開放的心靈和民主的素養。2、 訓育輔導:(1) 強調自我反省、尊重、主動學習。(2...
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認知治療法(cognitive_therapy)
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並形成認知扭曲。對個案造成困擾。2. 認知扭曲:認知扭曲指個體會以自我抗拒、自我貶低的方式來駁斥客觀事實,產生錯誤的邏輯,對外在刺激加以推論時,會產生系統性的錯誤和不正確結論。具有很多形式,包含隨意推論、過度概括化、擴大或貶低等。在諮商歷程中,個案需學習辨識出扭曲的認知,並自我監控。3. 認知三角是Beck提出的認知三元組,可表示憂鬱症的三種認知型態。Beck認為這三種負向的認知組合會造成不良適應信念,會導致憂鬱,讓個案感到困擾。三角各為:(1).個人:對自己的負面想法。如覺得自己沒有價值。(2).經驗:以負面方式來解釋...
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安步當車
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高貴!」顏斶毫不加以思索說。 「賢士高貴?」齊宣王怒不可遏,冷笑著問:「但不知道你說這話,可有什麼事實根據?」 「有。」顏斶說:「從前秦國出兵攻打齊國,就下過一道命令說:『有誰在賢士柳下季(魯大夫展禽,字季,食采柳下,故曰柳下季。)的墓地上砍伐樹木的,處死刑。』又說:『能夠取得齊王頭顱的,封大官,賞千金。』從這點看來,可知貴為一國國王的頭顱還比不上一個賢士墓地裡的樹木呢?」 齊宣王被他弄的啼笑皆非,只得搖搖頭嘆一口氣說: 「好了,君子那裡是可以欺侮和怠慢的呢!現在,我承認自已不及你高貴,請你收我做你的弟子吧,以後...
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大言不慚
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不顧事實、妄言誇大而不知羞慚。《鏡花緣》第一八回:「大約腹中並無此書,不過略略記得幾種,他就大言不慚,以為嚇人地步。」
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調查研究法
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之樣本謂之小組(the panel),這些樣本是研究開始時隨機選取。小組研究少將整個母群體涵蓋其中,事實上趨勢研究與同期群研究也很少將整個母群體納入。小組研究有優點也有缺點,其優點為:(1)小組研究以相同樣本進行研究,故研究者不僅可以測量淨變化(net change),而且也能以正在改變中之特定個人名義,確認變化之來源。(2)小組研究可依變項之時間順序提供資訊,若研究者試圖確立因果關係,此種資訊顯得格外重要,因為果總不會先於因發生。缺點為:(1)趨勢研究與同期群研究,可把伊前蒐集到的資料,以次層次分析(secondary...
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士
