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副作用     
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泛指任何事物在其目的以外的不良效應。以用藥而言，副作用是指藥物主要作用以外的其他效應，因非針對原有的治療目的，故常會對身體造成不良影響。
光解作用     
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　　光合作用的一種，指的是物質由於吸光而分解的過程，如氯氣吸光而導致的Cl2＋hυ→2Cl 的分解反應。光解作用常藉光激發分子或光分解的自由基當作反應中間體，引發複雜的反應，如氟氯碳化合物(freon)光解生成的氯原子會與臭氣層的臭氧，發生連鎖反應，使得臭氧的濃度降低。
均夷作用     
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因地表的水、風、冰等外營力的侵蝕、搬運、沉積作用，將地形高出者削平，低窪者填滿，使地面達到同一高度的作用。
土壤脫氮作用     
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　　又稱土壤脫硝作用。土壤因缺氧而使硝酸鹽或亞硝酸鹽還原成為氣態氮（氮分子或氧化亞氮）的生化作用。脫氮作用造成土壤氮素的損失，但亦可視為減低土壤中硝酸鹽過量污染地下水的一種途徑。脫氮作用是氮循環中的主要步驟之一，常發生在水飽和土壤中的嫌氣狀態部分，亦可能發生於被認為排水良好的土壤中潮濕團粒內部。
植物相剋作用     
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　　又稱植物間化學交感作用。植物向環境釋出代謝物質以抑制自己或其相鄰植物生長的現象謂之，在植物優勢性、消長、極峰值被形成以及作物生產力上扮演重要的角色。
另外的概念作用（另有概念作用）     
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　　「另外的」(alternative)表示學生所持有之觀點不同於科學界所接受的解釋架構。Conception的意義除了概念之外，尚包合構思的過程和結果。另外的概念作用之產生，不外乎是由學習者與環境交互作用所衍生。另外的概念作用可分為五類；來自日常的經驗與觀察、來自類比所發生的混淆、從隱喻字眼的使用而來、來自同儕文化、來自一些與生俱來的理念等。由於這些想法是經由長期生活經驗的建構，當與學校正式課程知識發生衝突時，這些另外的概念作用會影響學生學習新知，造成學習困難。
　　許多研究結果顯示，學生在學習科學的過程中，所持有異於科學原則與解釋的法則，通常很難改變，尤其學生很多原有概念是以程序...
鐵鋁質化作用     
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　　在熱帶至亞熱帶多雨的氣候下，土壤受強烈淋溶作用，大量的鐵鋁氧化物類（如Fe2O3，Al2O3）積聚在土層的B層，此過程稱為鐵鋁質化作用。其形成過程為：高溫多雨區，土壤中之矽酸鹽礦物。受強烈之化學風化作用，產生含Ca2+、Mg2+、K+、Na+。等之鹽基鹽類及矽等離子隨水淋溶洗失，而遺留之固體礦物為水化氧化鐵與水化氧化鋁，故土壤中鐵及鋁氧化物之量特高。
轉導作用     
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　　溫和性(temperate)或毒性(virulent)噬菌體(bacteriophage)將遺傳訊息從一個菌體傳遞到另一個細菌中的作用，稱為轉導。轉導作用與轉化作用(transformation)相似，可用於遺傳微細結構之分析，但不能用於分析細菌的整個基因組(genome)。
抑制作用     
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　　指能阻止微生物生長或繁殖，減低或克制酵素的活性及壓抑物理或化學反應活性等作用。具有不同型式：【戴佛香、陳吉平，最新微生物學辭典，1987】
　　(1)競爭型抑制作用(competitive inhibition)
　　指一種能夠可逆地與酵素活性位置結合，並與反應物競爭該位置的物質所產生的酵素抑制作用。
　　(2)非競爭型抑制作用(noncompetitive inhibition)
　　能與酵素分子上之另一位置，非活性位置結合，造成酵素分子之變性或干擾基質—酵素複合體分裂之物質所產生之抑制作用。
　　(3)無機陰離子抑制作用(inorgan...
顎化作用     
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前高元音對輔音所發生的同化作用。
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