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崩解作用     
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岩石主要經過機械風化作用,由大塊破碎成小粒的作用,稱為「崩解作用」。
作用點,施力點     
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  一個作用運用之處稱為作用點;一個力量所施力之處,稱為施力點;當作用是施力時,作用點即是施力點,例如水力發電是以水之位能令旋轉機械(例如渦輪機)轉動使發電機發電的,水作用在旋轉機械之葉片上,這個作用點即是水對葉片之施力點。相對地,若以消防水龍頭滅火,水打在火場之位置即是作用點,但此時並無施力點之意義,因為水之功能在滅火而非施力。
均夷作用     
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因地表的水、風、冰等外營力的侵蝕、搬運、沉積作用,將地形高出者削平,低窪者填滿,使地面達到同一高度的作用
光解作用     
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  光合作用的一種,指的是物質由於吸光而分解的過程,如氯氣吸光而導致的Cl2+hυ→2Cl 的分解反應。光解作用常藉光激發分子或光分解的自由基當作反應中間體,引發複雜的反應,如氟氯碳化合物(freon)光解生成的氯原子會與臭氣層的臭氧,發生連鎖反應,使得臭氧的濃度降低。
植物相剋作用     
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  又稱植物間化學交感作用。植物向環境釋出代謝物質以抑制自己或其相鄰植物生長的現象謂之,在植物優勢性、消長、極峰值被形成以及作物生產力上扮演重要的角色。
  「另外的」(alternative)表示學生所持有之觀點不同於科學界所接受的解釋架構。Conception的意義除了概念之外,尚包合構思的過程和結果。另外的概念作用之產生,不外乎是由學習者與環境交互作用所衍生。另外的概念作用可分為五類;來自日常的經驗與觀察、來自類比所發生的混淆、從隱喻字眼的使用而來、來自同儕文化、來自一些與生俱來的理念等。由於這些想法是經由長期生活經驗的建構,當與學校正式課程知識發生衝突時,這些另外的概念作用會影響學生學習新知,造成學習困難。
  許多研究結果顯示,學生在學習科學的過程中,所持有異於科學原則與解釋的法則,通常很難改變,尤其學生很多原有概念是以程序...
鐵鋁質化作用     
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  在熱帶至亞熱帶多雨的氣候下,土壤受強烈淋溶作用,大量的鐵鋁氧化物類(如Fe2O3,Al2O3)積聚在土層的B層,此過程稱為鐵鋁質化作用。其形成過程為:高溫多雨區,土壤中之矽酸鹽礦物。受強烈之化學風化作用,產生含Ca2+、Mg2+、K+、Na+。等之鹽基鹽類及矽等離子隨水淋溶洗失,而遺留之固體礦物為水化氧化鐵與水化氧化鋁,故土壤中鐵及鋁氧化物之量特高。
轉導作用     
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  溫和性(temperate)或毒性(virulent)噬菌體(bacteriophage)將遺傳訊息從一個菌體傳遞到另一個細菌中的作用,稱為轉導。轉導作用與轉化作用(transformation)相似,可用於遺傳微細結構之分析,但不能用於分析細菌的整個基因組(genome)。
抑制作用     
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  指能阻止微生物生長或繁殖,減低或克制酵素的活性及壓抑物理或化學反應活性等作用。具有不同型式:【戴佛香、陳吉平,最新微生物學辭典,1987】
  (1)競爭型抑制作用(competitive inhibition)
  指一種能夠可逆地與酵素活性位置結合,並與反應物競爭該位置的物質所產生的酵素抑制作用
  (2)非競爭型抑制作用(noncompetitive inhibition)
  能與酵素分子上之另一位置,非活性位置結合,造成酵素分子之變性或干擾基質—酵素複合體分裂之物質所產生之抑制作用
  (3)無機陰離子抑制作用(inorgan...
硝化作用     
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1.化學上指某類細菌能將含氮有機物變為硝酸根離子,放進土壤中,此一化學變化,稱為「硝化作用」。
2.蛋白質經細菌的作用、分解,產生亞硝酸鹽,進而為硝酸鹽的過程,稱為「硝化作用」。
3.使氨逐步氧化成亞硝酸、硝酸的生物氧化作用
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