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情境認知論
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傳承的規律，並不是把他們抽離真實情境去上職業學校受專業訓練，而是直接投入真實的工作情境中，看著父母或師傅在真正的工作環境中做出完整的職業技藝活動，因此孩子們是在平日生活與情境互動的經驗中而產生問題解決的技能，這種現象說明知識的習得是在情境中建構的。情境認知論者主張知識的獲得應以統整、不可分割的社會觀點來進行詮釋：學習是在某一行業中，起初只能在周邊參與，漸漸成熟，最後進到行業核心位置的歷程。入行之初只是生手學徒，通常是由師傅負責教導，須完成真實的工作...
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盔甲
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盔，護頭帽子。甲，護身的鎧甲。盔甲指舊日戰士用來護身禦敵的戰服。《西遊記》第四一回：「妖王輪鎗拽步，也無甚麼盔甲，只是腰間束一條錦繡戰裙。」《初刻拍案驚奇》卷三一：「前日送喪回來，果然掘得個石匣，盔甲、寶劍、天書，奴家解不得，望師傅指迷。」
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扳手
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2.旋轉螺釘頭或螺帽的工具。[例]只見師傅用扳手一扳，那螺絲就扭開了。 △扳子、搬子 ◎
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徒弟
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相反詞：師父、師傅
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開竅
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2.經開導啟發後思想開通，獲得領悟。[例]經過師傅的說明及操作指導，學徒終於開竅了。
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看看
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漸漸。唐．劉禹錫〈酬楊侍郎憑見寄〉詩：「看看瓜時欲到，故侯也好歸來。」宋．柳永〈留客住．偶登眺〉詞：「後約難憑，看看春又老。」也作「堪堪」。
1.閱讀。如：「看看書」、「看看報」。
2.檢視。《儒林外史》第二回：「諸位都來看看，這琉璃燈內，只得半琉璃油！」
3.探問、探訪。如：「明天我們去看看老師。」
4.遊覽。《儒林外史》第四四回：「問問兩公子平日的學業，看看江上的風景。」
5.估量時間之詞。有漸漸、眼看著、轉瞬間等意思。《三國演義》第一一回：「看看天色傍晚，背後喊聲起處。」
6.暫且試試。如：「不信你拿一下看看。」
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雍正
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功課，四書五經都必須達到能背誦的程度，以及能夠流利的說滿文與漢語。如此一來，不但皇子們不敢懈怠，就連師傅們也不敢稍有疏忽。康熙對兒子們的學習抓的很緊且嚴格，令當時出入宮廷的西方傳教士們，對康熙教育皇子的方式非常驚訝，認為這種嚴格的管教及教育方式，在歐洲各國都是難以辦到的。同時，在正規教育以外，康熙也很重視皇子們的道德修養以及適合他們身分的鍛鍊。因而從皇子們懂事起，就訓練他們騎馬、射箭與使用各種火器，以此作為皇子們的娛樂和消遣，從中養成他們的尚武習慣，和吃苦耐勞的精神，冀望他們能儘早的堅強起來，並且能同康熙一樣習慣於簡樸的...
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斫輪老手
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比喻技藝精練純熟或經驗豐富的人。參見「斲輪老手」條。如：「還好這次有斫輪老手張師傅幫忙，否則我們如何能如期交貨！」
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博士
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2.舊時對有特殊技能或專業人員的尊稱。如茶館煎茶的師傅稱為「煎茶博士」。
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為法自弊
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曰：「莫如商鞅反者！」遂滅商君之家。 〔注解〕
(1) 公子虔：秦國人，生卒年不詳。秦孝公兒子駟的師傅，反對商鞅變法的代表人物，曾經因為不遵守新法而受過劓刑。
(2) 商君：公孫鞅（西元前３９０？∼３３８），戰國時衛人。少好刑名法術之學，初為魏相公叔痤家臣，後入秦為相，說服秦孝公推行新法，秦國富強後，受封於商。因為用法嚴苛，樹敵眾多，孝公卒，遂被車裂而死。或稱「商鞅」、「衛鞅」。鞅，音｜ㄤ。
(3) 發吏：差遣官吏。發，派遣。
(4) 亡：音ㄨㄤˊ，逃亡。
(5) 關下：函谷關附近。函谷關，約位於今河南省靈寶縣西南的關口。東起崤山，西至潼津，地形至為險要。戰國時為秦所建，故亦稱為「秦...
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貓頭鷹博士