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厭世     
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相反詞：樂觀
樂天     
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1.順應自然之理，安於處境，樂觀而不憂傷。《孟子．梁惠王下》：「以大事小者，樂天者也。」
AQ(Adversity_Quotient)逆境智商     
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專家保羅‧史托茲(Paul G. Stoltz)博士的研究，一個人ＡＱ愈高，愈能以彈性面對逆境，積極樂觀，接受困難的挑戰，發揮創意找出解決方案，因此能不屈不撓，愈挫愈勇，而終究表現卓越。 如何提升AQ？凡事不抱怨，只解決問題碰到不如意的情況，ＡＱ低的人會怪東怪西，都是別人的錯，害自己不能如願，抱怨過後，心情往往更加沮喪，而問題依舊無解。ＡＱ高的人通常沒時間抱怨，因為他們正忙著解決問題。所以請減少抱怨的時間，因為少一分時間抱怨，就多一分時間進步。先看優點，再看缺點當挫折發生時，如果第一個念頭是：「完了，這下沒救了。」那就很...
情緒智能     
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了解自己情緒的人，較能駕馭自己人生。妥善管理情緒：情緒激勵時，能夠保持冷靜，加以自制。激發自己：積極樂觀、建立明確目標，激勵自己追求成就。認知他人情緒：覺察他人的感受和需求，具有同理心。人際關係管理：善解人意，與人相處良好；建立良好人際關係網路，幫助自己成功。在1995年，美國時代雜誌（Time）專欄作家高德曼（D. Goleman）博士出版「情緒智能」一書，引起社會各界對於EQ廣泛的討論，EQ遂成為社會大眾注目的焦點。因此，如何幫助學生和教師做好情緒管理，激發教育效果，也成為今後教育界所應努力的課題之一。 關鍵字中文關...
劉禹錫     
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玄都觀》觸怒當朝靠阿諛逢迎上來的權貴而被貶為連州刺史，後歷夔州、和州刺史。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的態度面對世事的變遷和宦海的沉浮。在被貶至安徽省和州時，按當時的規定，他應住衙門裏三間三廈的屋子。可是，和州策知縣是個見利而為的小人，目光勢利，他見劉禹錫被貶而來，自無好處，便多方刁難。先是安排劉禹錫住在縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨，反而很高興，特撰寫一聯貼於房門：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。他這個舉動氣壞了策知縣，又令衙內書吏將劉禹錫的住房由城南門調到城北門，由三間縮小到一間半。這一間半...
憂鬱症     
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望或罪惡想要自殺或死亡的念頭 躁鬱症的憂鬱躁鬱症的憂鬱以明顯的情緒波動為特徵，在躁鬱期出現精力過盛和樂觀，在鬱期他們可能感到絕望和無精打采。躁鬱症經常被用鋰鹽治療，嚴重的病患可能給予電痙攣的治療。 產後憂鬱產後憂鬱與躁鬱症之憂鬱不同，通常症狀發生在孩子出生後約一到兩週至兩年不等。憂鬱的另外一種形式是季節性的情感障礙，可能起源於冬天的來臨並且可能與缺乏陽光有關係。 程度分類 適應障礙症併憂鬱情緒因明顯外在壓力事件影響，而出現短暫時期的憂鬱情緒，通常不會超過半年，且症狀較不嚴重。 輕型憂鬱症因性格關係，對環境壓力長期無法調適...
國立曾文家商     
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言、電腦教學，發揚職業教育。民國八十六年八月興建行政大樓，開創最理想教學園地，使員生在此優良環境中，樂觀進取，努力向上，日新又新，共同貢獻所學，服務社會，造福人群，完成教育建設，齊家報國之使命。正逢學校正式邁入一甲子之際，第九任校長陳龍雄於八十七年二月三日正式接篆視事，建立書香、花香、禮樂之校園，結合師生智慧，提昇教育品質，創造績效，激發潛能，追求卓越，升學輔導與技能檢定並重，結合家長、校友及社會資源共同關心學生，幫助成長，並於九十二學年度增設綜合高中，並開始招收男同學，帶領曾文家商建立新里程碑。綜合高中計有學術社會學程...
團體迷思     
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oes)一書中所提到，他列舉了團體迷思的八個症狀：1.不受傷害性：人人存不會受到傷害的幻覺，導致過度樂觀和極度冒險；2.合理化：團體成員可以合理化解釋過去所做的決定，不必負責任；3.道德觀：團體成員認為大家做決定，不必考慮做決定之後的倫理或道德的後果；4.刻板印象：團體成員發展出一種刻板印象，認為反對一方的領導者是多麼邪惡難以溝通協調，或者多麼愚蠢難以對抗或擊敗他們的決定；5.施壓：團體成員會對於不同意見者給予壓力，使其順從大家的意見；6.自我抑制：團體成員會自我抑制，避免偏離團體共識，不會提出任何質疑;；7.無異議：團...
情感性疾患     
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替出現，在躁期的時候患者會變得很亢奮和聒噪，有的人甚至會變得易怒，他們會對自己有強烈的自信和非理性的樂觀，然後沒有睡眠的慾望，想積極參與活動。但是當躁期結束之後，他們就會因為躁期時所表現的行為而陷入嚴重的憂鬱。躁鬱症出現的頻率是因人而異的，有人會在一段正常的狀態後突然出現躁鬱的傾向，有的人則是持續在躁症和鬱症之間來回交替。[註二] 情感性疾患的成因1. 心理分析取向：由佛洛伊德所提出的說法，他假設當個體失去重要他人時，會感受到傷心難過等負面情緒。為了彌補失去重要他人的悲傷感，會先內在投射或認同重要他，若一旦無法因此被補償...
國立二林工商     
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、顯特點，建立學生正確的價值觀，激發其潛能。推展生命教育，珍惜生命，愛護自己，建立正確人生觀培育積極樂觀進取的精神。實施違規學生勵志營輔導(精神講話、愛校服務、團體諮商)，鼓勵學生改過向上，遵守群體的規範，愛護團隊的榮譽。用愛與榜樣教育學生、指導學生，發揮慈母般的愛心、園丁般的耐性，導引學生快樂的生活、有效的學習，進而適性發展。社團活動 社團時間可培養團隊精神與人際溝通能力，並提供同學課餘休閒，放鬆身心的管道。本校依教師專長、學生興趣與學校設備，成立下列社團，寓教於樂，讓學生快樂學習。目前計有七大類社團：學術類社團：期刊...
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