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絕處逢生
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在毫無辦法之下又得生路。《喻世明言．卷一八．楊八老越國奇逢》：「死中得活因災退，絕處逢生遇救來。」《鏡花緣》第二八回：「今遇列位，雖是他絕處逢生，那要害此女的，豈止億萬。」
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生命教育
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「生命教育」（Life Education）是教育最核心的議題，為豐富與提升人的生命意義與價值，就教育的本質而言，拓展每個人的生命為其最根本的目的，教育最原始的意義即為如此（註1）。目錄1 生命教育的起源2 生命教育的意義3
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無中生有
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道家指萬有生於虛。語本《老子》第四○章：「天下萬物生於有，有生於無。」後多以無中生有指本無其事憑空造作。《水滸傳》第三四回：「量花榮如何肯反背朝廷？實被劉高這廝無中生有，官報私仇。」《孤本元明雜劇．度黃龍．第一折》：「你兩個無中生有，胡說了這一日，把我餓的來肝腸寸斷，你還說嘴哩！」
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望文生義
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穿鑿附會字面上的意思，而不求了解詞句正確的內容。《孽海花》第四回：「不論一名一物，都要有切實證據，纔許你下論斷，不能望文生義。」也作「緣文生義」。
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生氣
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1.萬物生長發育的狀態。《禮記．月令》：「季春之月，……生氣方盛，陽氣發泄。」《老殘遊記》第一一回：「譬如秋冬的肅殺，難道真是殺嗎？只是將生氣伏一伏，蓄點力量，做來年的生長。」
2.生者的精氣、靈氣。南朝宋．劉義慶《世說新語．品藻》：「廉頗、藺相如雖千載上死人，凜凜恆如有生氣。」《老殘遊記二編》第九回：「我看你一身的生氣，決不是個鬼，一定要還陽的。」
3.生動活潑而有朝氣。南朝梁．鍾嶸《詩品．卷下．齊諸暨令袁嘏》：「我詩有生氣，須人捉著，不爾便飛去。」
4.發怒。《紅樓夢》第七四回：「三姑娘怕奶奶生氣，叫我勸著奶奶些，問奶奶這兩天可吃些什麼。」《文明小史》第一○回：「傅知府聽了這話，愈加生氣。」
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人生自古誰無死
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（諺語）人生到頭終須一死，但應死得有價值。宋．文天祥〈過零丁洋〉詩：「人生自古誰無死，留取丹心照汗青。」明．高明《汲古閣本琵琶記》第四一齣：「人生自古誰無死，嗟君此恨憑誰語。」
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偷得浮生半日閒
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在繁忙的生活中，獲得一些空閒。如：「在繁忙的工作中，好不容易有半天的休假，真是偷得浮生半日閒。」也作「偷著浮生半日閒」。
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與生俱來
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一生下來就具備的。如：「孟子認為惻隱之心乃是人類與生俱來的天性之一。」
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九死一生
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比喻極危險的境遇。元．王仲文《救孝子》第一折：「您哥哥劍洞槍林快廝殺，九死一生不當個耍。」《喻世明言．卷一九．楊謙之客舫遇俠僧》：「蠻煙瘴疫，九死一生，欲待不去，奈日暮途窮。」也作「萬死一生」。
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生不逢時
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比喻時運不濟，遭遇坎坷。參見「生不逢辰」條。《新唐書．卷一二二．魏元忠傳》：「昔漢文帝不知魏尚賢而囚之，知李廣才而不用，乃歎其生不逢時。」
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