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家庭生活教育（大陸地區）
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家庭生活教育是促進家庭發展和幸福，提高家庭成員道德、健康、智力水準的教育，是社會教育的重要組成部分。家庭生活教育在大陸地區教育的內容十分廣泛，包括學習文化、時事政策、計畫生育、衛生、營養、法律、教育子女、家庭人際關係、縫紉、烹飪、家庭裝飾、家電保養維修等。幫助、指導家庭生活教育的，除廣播、電視、報刊等大眾宣傳媒介外，許多成人學校設有縫紉、烹飪、家電維修、家庭裝飾及人口教育等課程。有些地區開辦有老年人學校，主要學習內容是書畫、保健（包括氣功、衛生）及時事政策等。
婦女聯合會、居民委員會、計畫生育委員會、愛國衛生運動委員會等是組織、開展家庭生活教育的主要機構。一般採取印發宣傳教育... |
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新生活運動
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民國二十三年，先總統蔣公所推行的道德振興運動。目的在求國民生活的合理化，使食、衣、住、行等日常生活，皆能合乎禮、義、廉、恥的基準。繼而提出「整齊、清潔、簡單、樸素、迅速、確實」為新生活的指標，務期澈底改造社會風氣、重建國民道德。
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生活必需品
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日常生活中必須使用到的物品。如：「紙、筆幾乎是現代人不可缺少的生活必需品。」
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生活規範
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生活規範是民國五十一年(1962)七月教育部修正公布之〔國民學校課程標準〕中「公民與道德」一科的內容之一。其旨在養成兒童優良的習慣，使知應對之禮，進退之力，起居規律等，以奠定日常生活行為的基礎；特別注重從日常生活中，培養國民的基本習慣、態度及品德。其內容綱要與實施項目如下：
(1)敬禮：包括對尊長、對平輩、對國旗及國父遺像敬禮。(2)言語：包括二人對談、多數人交談、電話交談應用禮貌的語言。(3)飲食：包括飲食前、飲食時、飲食後的適當行為表現。(4)衣服：包括衣帽、鞋襪適度。(5)居住：包括室內、室外、出入居住、居住安全的注意事項。(6)行止：包括立的姿勢、行的姿勢、坐的姿勢、... |
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新生活
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為適應時代與環境的變遷，而補偏救弊，一改其舊有習慣的生活。如：「再度當職業婦女，她努力學習新技能，開始另一種新生活。」
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生活事件
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生活事件指在人生過程中，所遭遇的明顯且可能改變日後生活方式的事件。有些事件可能出現於多數年齡近似的人身上，或者屬於生物性的，或者是社會的，或者是心理的，對身處其中者往往成為傷害或打擊。
遭遇同樣事件的人，可能有不同的感受，艾爾德(G. Elder)發現經歷過美國經濟蕭條時期的人，年輕者所受的影響不似年長者嚴重，因為當時的年輕人尚未建立自己的事業，沒有工作不穩定的感覺。貝克(K.W. Back)在一九七○至一九八○年代調查，發現年輕人所提到的事件較多，且感受的打擊較大；又年輕軍士遭遇離婚事件較多，年長軍士則以為自己受到勞工市場的排斥。 郝根(D.P. Hogan)... |
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做生活
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幹活、做事。《初刻拍案驚奇》卷一六：「一日爺兒三個多出去了，只留兩個媳婦在家，閉上了門，自在裡面做生活。」《儒林外史》第五五回：「在三山街開著一個裁縫鋪。每日替人家做了生活，餘下來工夫就彈琴寫字。」
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生活資訊
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針對日常生活的需求，所提供的訊息。如：「國內現在已建立生活資訊網路，二十四小時提供服務，以供查詢各種日常訊息。」也作「生活資料」。
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［生活教育］
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〔生活教育〕為當代我國著名教育家陶行知所著的一本教育名著，現已收集於〔陶行知全集〕中。陶行知生於民國前二十年，卒於民國三十五年，享年五十五歲。陶行知為安徽省歙縣人，出身於平民家庭。父親信奉基督教；母親曾為縣城富有人家的幫傭。民國前三年，陶行知進入杭州慶濟學堂就讀，然因不是基督徒前於次年即轉入南京匯文書院就讀。民國前二年，進入金陵大學。在校期間，表現極為優異。畢業時獲全校第一名榮譽。畢業論文中，陶行知即有「人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之」的豪壯之語。大學四年，遂奠定了陶行知終身獻身教育的推展。
民國三年，陶行知留學美國哥倫比亞大學師範學院，成為當時美國著名教育家... |
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健康生活方式
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展望未來，塞道斯吉(Sadowske)和阿諄(Adrian)提出影響未來社會最巨的有十大內容；生活型態及健康是其中的兩大問題。
海利斯(Haris)及高田(Guten)於一九七九年將生活型態的內容整理為五大類：(1)健康習慣：充足睡眠，鬆弛，對飲食提高警覺，尤其要限制食量，提防過重，避免過度勞累；(2)安全行為：繫安全帶或其他防備裝置，常檢查各類狀況，備妥急救設備及緊急時電話號碼；(3)預防性健康照護：如健康檢查、口腔檢查；(4)避免環境中的傷害：如汙染及犯罪；(5)避免有害物質：如菸和酒。 今日，世界各國對健康生活型態及健康促進加以關切，並展開各項活動的原因很... |
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貓頭鷹博士