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福分
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命中應得的福氣。[例]他自認沒有享清福的福分,寧願自食其力,不願受兒女供養。
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個人化系統教學
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學活動,提示有效學習方法,引發學習動機。4. 教師提供教材使學生獨自進行學習。5. 學生自我學習後,自認達到預定水準時,可請求教師給予學習評量活動。6. 學生接受評量後,助理給予評分,直到通過評量後,才能進行下一單元的學習。7. 學期結束時,全體學生需參加總結性評量。 關鍵字中文關鍵字:個人化系統教學英文關鍵字:personalized system of instruction、PSI 參考資料註1.沈翠蓮著(民90,初版)。教學原理與設計 (頁145~147)。臺北市:五南。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)h...
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動常得咎
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此處所列為「動輒得咎」之典故說明,提供參考。韓愈是唐代著名的文人,他精通六經百家,崇尚儒學,排斥佛老,文章自成一家,為後世治古文者所取法。登進士第後,曾任國子博士、監察御史等職,卻因直言敢諫,屢次犯怒被貶,久久不得升遷。韓愈自認才高,不應受此待遇,因此作〈進學解〉一文以抒己憤。該文採問答方式,以國子先生喻己,假托學生之言,抒發自己才高卻不受重用的不滿,卻說自己不過是一介庸才,符合目前的低位閒差,用以自我解嘲。文中的「跋前躓後,動輒得咎」就是學生描述國子先生(韓愈)在官場上的處境艱難,一有舉動就會遭受責罰,進退兩難,而屢遭貶謫。後來「動輒得咎」就被用來形容人處境困難,極易受到責難。
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卷土重來
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立為「西楚霸王」,與劉邦爭天下,戰無不利。可是垓下一戰,楚軍瓦解,項羽突圍至烏江岸邊,本可渡江,但他自認愧對江東父老而羞憤自殺。後人多讚賞項羽的氣節,但杜牧卻不以為然。本詩首句即開門見山地點出,勝敗乃兵家常事,能忍辱負重的才是「男兒」,所以,項羽這樣一遭遇失敗便以死作為了斷,根本是一種怯懦的行為。其實他所率領的一批江東子弟,其中不乏才俊,若是能重振旗鼓,誰勝誰敗都還說不定呢!可惜的是項羽偏偏選擇了以死逃避,斷送了一切的可能。後來「捲土重來」這個成語,就從「卷土重來未可知」這一詩句摘錄而成,用來比喻事情失敗後,重新整頓,再次來過。亦用於比喻恢復舊有的局面、局勢。出現「捲土重來」的書證如《明史.卷...
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遼東之豕
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光武封彭寵為建宗侯,又加大將軍名號。隨後光武圍困甘鄲,彭寵轉運糧食,從未間斷。後來光武又到荊州,彭寵自認功勞大,在謁見光武帝時報著很大的奢望,但光武帝對他並沒有特別的表揚,因此,彭寵心裡覺得非常的不自在。光武帝知道彭寵心懷怨恨,便向幽州牧朱浮詢問。朱浮早對彭寵有意見,便趁機在光武帝面前攻擊彭寵,還故意給彭寵一封信,用規勸的口吻指責彭寵一番,信中用了一個比方來侮辱他:「往時遼東有豕 (豬也) ,生子白頭,異而獻之。行至河東,見群豕白,懷慚而退。若以子之論於朝廷,則為遼東豕也。」意思是說:從前遼東有隻豬,偶然生了一隻白頭的小...
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村上春樹
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一天不寫作。隨筆也好,翻譯也罷。總是要寫些什麼。」 將自我成為日本現代小說大家的原因總結於「天賦」。自認身體內有一股驅使他寫作的本能,這麼一來就不得不去寫。 完成的作品不管是短篇或是長篇、散文隨筆,一旦出版就會盡自己所能加以忘掉來進行新的作品,也不會再翻看。曾有讀者向村上表示對小說作品的肯定,村上卻對自己寫過的該段小說情節毫無印象。 創作風格:村上春樹深受美國現代文學的影響,所以他的文章風格比較偏向現實的西洋風格。村上春樹的風格輕淡、明朗、清爽,與過去日本小說的沉重、陰暗,成了對比。雖然村上春樹的寫作風格偏向西洋風格,但...
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盜名欺世
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名。字子魚,故亦稱為「史魚」。生卒年不詳。春秋時衛國大夫。衛靈公不用蘧伯玉而任彌子瑕,屢諫不聽,史鰌自認未盡職責,臨死遺言停屍在內室而不停放在大廳,終於感動衛靈公。孔子稱讚他:「直哉史魚。」
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殖民主義
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彩;如:西方在非洲開拓殖民地時,便是以白人為最高的種族,應理所當然的協助其他次等膚色的人民進步,而將自認為較為優良的母國語言、文化生活強勢推行,並施加諸多高壓的社會控制,來確保在剝削被殖民國時,不會有大動亂造成利益上的損害。(註1) 分類殖民主義的統治型態在各殖民母國間有極大的差異,通常可分為以下兩種型態: 特別統治主義此一型態是英國遭受北美十三州獨立建國後,大英帝國在殖民政策方向上所做的修正;這種作法以在母國設置法令,使得備殖民地得以有政治以及經濟上的獨立運作,而母國政府僅做間接的控管,主要目的仍舊聚焦於經濟利益上。另...
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悶虧
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暗虧。[例]這件事他吃了悶虧,只好自認倒楣了。
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居功
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自認為有功勞。[例]徐先生這種不居功的態度,讓人打從心眼裡佩服。
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貓頭鷹博士