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評論
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批評與討論。《後漢書．卷六七．黨錮傳．范滂傳》：「評論朝廷，虛搆無端，諸所謀結，並欲何為？」《隋書．卷四六．楊异傳》：「評論得失，規諷疑闕。」
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廣受好評
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普遍受到讚美。如：「這家餐廳推出專為上班族設計的商業午餐，經濟美味，廣受好評。」
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風評
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名聲、評價。如：「班導師對學生一向溫和寬厚、循循善誘，風評頗佳。」
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計畫評核術
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program evaluation and review technique
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概念圖評量
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概念圖評量(concept map assessment)概念圖評量係由建構主義學者Novak和Gowin所提出，將腦中的知識以概念圖方式表徵或繪製出來，作為教與學的輔助工具，並可作為評量學生認知層面的工具。高宜敏整理概念圖評分系統包括：(1)計算概念圖中的組成元素；(2)使用標準概念圖與學生概念圖做比...
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〔嬰兒氣質評估問卷〕
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〔嬰兒氣質評估問卷〕主要目的在評估出生到八個月幼兒對內外在刺激的反應方式。此問卷係由臺大醫院兒童心理衛生中心兒童發展研究小組於一九八一至一九八五年修訂自美國凱利(Carey)及麥克大衛(McDevitt)(1978)等人所設計的〔嬰兒氣質問卷〕(Infant Temperament Questionnaire, ITQ)，而凱利於一九七○年將NYLS收集的資料簡化為選擇式的問卷。
〔嬰兒氣質評估問卷〕包括九個項目，共九十五題，以下分別介紹內容及分布題項。 1.活動量：指孩子全天的活動中，其動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。 2.規律性：指孩子反覆性的... |
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總結性評鑑
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總結性評鑑是指一個方案或課程設計完成後，用以評估該整體方案或發展過程的效果與價值，判斷其績效的評鑑。這是評鑑學者史克立文(Michael Scriven)所提出的概念，與形成性評鑑相對。
史克立文認為，評鑑的目的即是在判斷價值。固然評鑑者也有責任協助教育工作者改善方案，但卻不能僅止於對方案作選擇，而必須客觀地評定方案的價值。基於評鑑協助改善與判斷價值的兩種功能，史克立文遂提出形成性與總結性評鑑兩個概念。形成性評鑑主在協助發展、改善方案；總結性評鑑則在評估已發展完成之方案的價值。總結性評鑑可能協助方案設計者了解方案的優缺點，實施的價值性及可能的效益，據以作進一步的修正。對方案的... |
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孫梓評
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目錄1 生平2 文學觀點3 著作4 隱題詩 生平 孫梓評，一九七六年出生於高雄。東吳大學中文系畢業後就讀於花蓮東華大學創作與英語文學研究所。曾獲中央日報散文獎，台北文學獎，華航旅行文學獎，長榮寰宇文學獎，全國學生文學獎，雙溪文學獎等獎項。 文學觀點 孫梓評感覺自己總像是無時不在等待著聆聽，等待這個世界告訴他一些什麼，好讓他乾燥的生命可以有一些小小的濡濕。 面對已逝的青春時光，一再回顧之時，總是有不同的觀點，不忍心將它一筆勾銷，一言難盡，一蹋糊...
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評頭品足
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評論婦女姿態儀容，後多用來指對人事挑剔苛求。《掃迷帚》第一五回：「輕薄少年，多於廟前廟後，評頭品足。」也作「品頭題足」。
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