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評析     
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評論分析。如：「紅樓夢這部小說的成就，可以從各方面加以評析。」
問想做評     
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問想做評陳龍安（ 1990 ）綜合各種模式和特點建立了「問想做評」創造思考教學模式。這個模式是指教師在一種支持性的環境下，運用啟發創造思考的「問（Asking）、想（Think-ing）、做（Doing）、評（Evaluation）」四組教學策略，以增進學生創造思考能力的一種教學模式。其基本內涵就一教學模式繪表如下圖，而其實施步驟詳如創造思考教學的基本步驟。「問想做
評量原則     
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評量原則(Assessment Principles)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義為了使特殊幼兒的評量工作能提供可信而有效的資料，以做為早期療育決策的依據，而避免發生評量與早期療育隔閡的現象，則採取發展性評量（developmentalassessment）的觀點，應有助於獲取可...
反應式評鑑     
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　　反應式評鑑是由評鑑學者史鐵克(R.E. Stake)所提出的一種評鑑模式，藉以改善傳統預定式評鑑的缺失。史鐵克認為，預定式的評鑑以方案的既定目標或意圖為標準，欲以了解既定目標的達成程度，無論是資料蒐集的範圍、方法、程序都是預先設定好的。如此使評鑑變得封閉而缺乏彈性，且未必能符合評鑑當事人的需求。所以史鐵克提出反應式評鑑，使評鑑更直接地以方案活動的本身為取向，而不是方案的意圖；要更符合服務對象的要求；在方案成敗的報告中，要呈現多重的觀點。
　　反應式評鑑之所以稱為「反應式」，主要因為幾個特性：其一，評鑑的設計是臨時、機動的反應，不事先確定方案的意圖，也不抱持任何先入為主的成見。在評...
評語     
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用來評定好壞的語言文字。如：「老師這次給他的評語是『不夠用功』。」「評審對這位體操選手所下的評語是『動作不夠流暢』。」
行為評量     
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行為評量(Behavior evaluation)在日常生活中，由評量者對個人實施行為評量，這種評量資料是慢慢累積的，在對這些資料來做判斷或解釋。行為評量廣泛的應用在教育與企業的人員工作考
評定     
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評定等第。如：「教育評定，是對於學校的行政措施、教學設備、課程配置、教育效果等等，評定其優劣得失，以為輔導考核的依據。」
輔導評鑑     
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輔導評鑑(Evaluation of guidance)目錄1 意義2 輔導評鑑之原則3 輔導評鑑之步驟4 關鍵字5 參考資料 意義評鑑的工作是來審核是否達成特定的目標，而其過程是利用系統性的評估，因此在輔導
好評     
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正面的評價。如：「這家公司的產品，一向獲得大眾的好評。」
方案評鑑     
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方案評鑑(program evaluation)所謂方案評鑑係針對某一方案實施效果進行評鑑，在三種研究途徑中，在方法論上是較為嚴謹的一種，其研究結果與極端組研究、個案研究大同小異。主要研究有：1.Armor et al.的「洛杉磯少數族裔學校偏好閱讀方案之分析」是項研究是以洛杉磯二十所參與閱讀改進方案之學校為對象，其目的在了解學校和班級政策對少數族裔閱讀成功的影響，研究結果發...
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