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圖片
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方面的，教師或學生拍的照片可用來說明或協助教導某些主題。學生應了解教科書內之圖片不是裝飾，而是與學習有關之輔導教材。鼓勵學生注意這些照片，教學目標應該包含解讀圖片之技能，激發學生利用圖片達到學習目的。此外插圖之品質與數量是選擇教科書之重要因素。照片式的教學圖片，在教學上也有許多功能，特別是有助於關於過程的學習。所有非放映式圖片都可用在測驗或評鑑活動，尤其當目標與辨識人、地、物有關時特別有用；非放映圖片也可用來激發創造性表達(例如說故事或寫詩等)。 ...
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教師憂鬱症
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的大台北地區教師有憂鬱傾向，比率約占48%。研究發現教師主要的憂鬱來源與超時工作壓力、學生的受教反應有關，屬於社會因素所引起的憂鬱傾向。教師若發現自己有憂鬱症傾向，宜及早尋求專業協助，方為上策。若因礙於面子或工作關係，未能及早適當治療，導致病情惡化，不僅影響自己身體健康，而且波及學生受教權益。教師若能時時保持愉悅心情，亦可減少憂鬱症發生。 中英文關鍵字中文關鍵字：教師憂鬱症英文關鍵字：drop out參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書， p.98-99，臺北市: 高等教育。
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移天易日
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n rì釋義︰即「移天易日」。見「移天易日」條。
01.明．范世彥《磨忠記．第二三齣》：「緘默處自有關節，遷選時豈無話說，端的是移天換日。」
02.《孽海花．第二一回》：「裡頭呢，親近弄臣，移天換日；外頭呢，少年王公，顛波作浪，不曉得要鬧成什麼世界哩！」
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亨利克約翰易卜生
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，而他的父親則陷入一場嚴重的憂鬱症。易卜生作品中的人物往往與他的父母相似，而他的劇情則往往與經濟困難有關。易卜生的戲劇創作大致可分三個時期。其早期的劇作大多採用挪威古代英雄傳奇、歌謠和歷史改編創作，屬於富於民族色彩的浪漫主義戲劇。他根據挪威古代英雄傳說和用中世紀的民間創作，改編了多部劇本，如《凱替萊恩》、《英格夫人》、《奧拉夫．利列克朗》、《覬覦王位的人》等。《英格夫人》描寫十六世紀挪威北方女英雄英格夫人的故事，《覬覦王位的人》則是寫挪威從封建割據到民族統一時期的鬥爭，作品借歌頌古代英雄宣傳民族團結，激發民眾的愛國熱情，...
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當班
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值班，在規定的時間內輪流擔任某一工作。如：「今天他當班，有關事宜請直接找他辦理。」
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毫不相干
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絲毫沒有關連。《老殘遊記》第一○回：「其實，月球並無分別，只是半個明，半個暗，盈虧圓缺，都是人眼睛現出來的景相，與月球毫不相干。」
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千里寄鵝毛
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從這裡演變而出，用來比喻禮物雖輕但情意深重。在明朝徐渭所著的《路史》中，另外記載了一個跟「千里鵝毛」有關的故事。傳說在唐朝的時候，雲南的藩屬進貢了一隻天鵝，護送天鵝的使者緬伯高途經沔陽湖時，想幫天鵝洗澡，結果不慎讓天鵝飛走了，只剩下一根鵝毛，緬伯高只好將鵝毛獻上，又寫了一首詩，請求皇帝原諒，詩的內容是這樣：「將鵝貢唐朝，山高路遠遙。沔陽湖失去，倒地哭號號。上覆唐天子，可饒緬伯高？禮輕人意重，千里送鵝毛。」皇帝看了這首詩之後，就原諒他了。
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ㄧ了百了
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用法：多用於解決有關的事，要徹底解決，不留尾巴。常用以謂人ㄧ死，萬事俱了。例句：擬定這個方案，才能ㄧ了百了，徹底解決弊端。
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諾丁的關懷教育學
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者的領會上，因此關懷者和受關懷者在關懷關係中都是重要的主體。應用在教育上，諾丁認為教育之目的就在培養有關懷能力的人。課程內容要能讓學生有親身去關懷的實踐機會。教師要以身教、對話、關懷作為道德教育的重要方法。
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頭路
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指職業、工作。[例]他打算畢業後找份有關會計的頭路做。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士