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決定歷程
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「決定歷程」係指作決定所須經歷的合理程序或步驟。教育行政人員在作決定之時，如能依循程序進行，比較能確保所作決定的品質。
作決定的歷程，中外學者討論頗多，西莫(Herbert A. Simon)、紐曼(W.H. Newman)、何伊(Wayne K.Hoy)與密斯科(Cecil G.Miskel)以及葛瑞斐斯(Daniel E. Griffiths)等人皆曾提出做決定的步驟，然仔細審視，各家說法並無太大的差異，主要是過程中步驟多寡的不同。黃昆輝綜合各家的看法，認為做決定的過程可分下列六個步驟： 1.認識問題：認識問題是作決定的首步。當教育實施有了困難，或成效不令人... |
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穩定度分類
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按一定之氣象指標將大氣穩定度從穩定到不穩定劃分成不同之等級，以反映不同之大氣擴散能力。越穩定，則大氣擴散能力越弱；越不穩定，則擴散能力越強。大氣穩定度分類之目的是要定量高斯煙柱擴散模式(Gaussian plume model)中的擴散係數，故也稱為大氣擴散分類。分類的方法多是利用野地實測的擴散係數與大氣條件（如風向的標準偏差、溫度坡降或Richardson Number等）進行歸類整理，不同的研究群或研究計畫依其所需的目的、精確度會量測不同的大氣條件參數並採用不同的分類方法，因此大氣穩定度有許多分類方式，每一種方式都有其背景環境的內涵，如排放源的排放量、高度及量測區域的地形。在眾多的分類...
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定向招生（大陸地區）
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定向招生是大陸地區高等學校招生的一種辦法，現已擴大到部分中等專業學校及技工學校。其做法是將招生與學生畢業後的就業去向結合，在招生時安排一定之名額，規定這些學生畢業後必須去指定的地區和行業工作，旨在保證工作環境較艱苦之地區和行業，能得到一定數量之畢業生。
定向招生最初在一九八○年試行，主要在上海、北京、天津等地區先行試辦。一九八三年原教育部又提出在農、林、醫、師範院校部分行。一九八五年〔中共中央關於教育體制改革的決定〕提出：「應按國家招生計畫的一定比例實行定向招生，到這些地方工作的畢業生待遇從優。」一九八七年國家教育委員會發布〔普通高等學校招生暫行條例〕，又具體規定大陸中央及所... |
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國定
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國家所制定或核定的。如：「國定古蹟」、「國定假日」。
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〔城市幼兒園建築面積定額〕（大陸地區）
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〔城市幼兒園建築面積定額〕是中國大陸政府關於合理規劃、建設與管理城市幼兒園園舍和用地的指導性文件。由國家教育委員會和建設部於一九八八年七月十四日共同頒發。其內容包括〔總則〕、〔園舍建築面積定額〕、〔用地面積定額〕及〔附則〕等四章。此外，亦含二大附件〔城市幼兒園園舍面積定額分項參考指標〕和〔城市幼兒園建築面積定額編制說明〕。
〔城市幼兒園建築面積定額〕，第一章〔總則〕內含四條規定，第一條主要是闡明編制定額的目的；第二條說明定額的主要指導思想；第三條闡明定額係依據城市幼兒園的規模、在園幼兒總數和教職工人數而制定；第四條闡明定額的適用範圍。 從第五條至第九條為第二章〔... |
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系統分析定義
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指對一欲建置系統分析其所扮演的角色及訂定該系統必須滿足需求的工作。軟體開發工作者可概分為系統分析師或程式設計師二大類。系統分析師確定系統的需求並產生設計規格，程式設計師依設計規格建置系統。
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穩定數
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為穩定因素(stability factor)之倒數，首由Taylor所提出，用於土堤穩定分析，其定義如下式所示：
式中，Hc為土堤或斜坡之臨界高度(critical height)；γ偽土壤之有效單位重；c為土壤之凝聚力；m為Taylor之穩定數。 |
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學生潛能評定學程（美國）
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美國學生潛能評定學程係由美國成人與經驗學習委員會(Council for Adult and Experiential Learning,CAEL)所推動的一項計畫，即利用各種方法來評鑑具有潛能的學生，以評斷他們是否能順利完成大學學業的一種措施。其評定結果可提出每個受試對象的輪廓圖(Profile)，並列明當事人於每一層面的表現與評語。這項計畫措施也受到英國成人教育界的重視並進行試驗，稱為先前學習經驗之評估，英國的研究者常與美國成人與經驗學習委員會取得密切聯繫，以了解方案的實施細節。
在成人教育的領域中，特別強調的是發掘學習者的潛能，使每個人的潛能得以發揮。因此入學的資格不再... |
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心定理得
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庫侖定律
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電學上的定律之一。內容為兩電荷或磁極間作用之力，與該兩電荷量或磁極量相乘之積成正比，而與其相隔距離之平方成反比。
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貓頭鷹博士