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媚如秋月
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美好可愛有如秋天的月亮。《紅樓夢》第五回：「只見房中又走出幾個仙子來，皆是荷袂蹁躚，羽衣飄舞，嬌若春花，媚如秋月。」
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彈冠結綬
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彈冠、結綬，皆出仕之意。漢代王吉與貢禹為好友，世稱「王陽在位，貢公彈冠」，表示兩人在官場上同進退。典出《漢書．卷七二．王吉傳》。後代乃以彈冠結綬比喻朋友間在仕途上互相提攜。《醉醒石》第一四回：「至於名相忌，利相傾，幾個彈冠結綬。未遇一場考，巴不得肩頭硬，薦頭狠，顧不得同好同窗。」
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戰兢兢
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因害怕而發抖。形容戒慎恐懼的樣子。元．戴善甫《風光好》第一折：「他不把話頭攀，諕的我毛骨寒，戰兢兢把不住臺和盞。」《文明小史》第七回：「祇拿得幾個道士，戰兢兢的跪在地下，卻並無一個秀才在內。」
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走走
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1.閒逛。如：「過年的時候不妨到郊外走走。」《文明小史》第二二回：「只是有幾個不習上的學生，正好借此到花街柳巷去走走。」
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系統假設
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系統假設（System assumes）:目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義教學專業發展評鑑系統，可以便利教師進行教學省思並與同儕友伴進行專業對話，教師們可在信任合作的基礎上，以同儕輔導與評鑑的方式，不斷地在教學專業歷程上，攜手共進。教學專業發展評鑑系統的設計，反映幾個有關教師教學行為和其分析的四個假定： 內容說明肯定教師是一群具有學習能力的專業人員：身為專業人員的教師應該、能夠也願意改進他們自己工作上的表現，尋求專業發展。二、每位教師的教學活動固然有其個別特殊性，但是某些重要的教學行為，可以成為教師教...
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社會科教學的建構教學模式
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用這種方法，因此，教師可採下述的方法:1. 讓學生動手操作較具，具體的或半具體的。2. 在學生中找出幾個較優秀的，然後教師透過和這些學生的互動建立起教學模式，引導其餘的學生進行學習。3. 把學生分成幾個小組進行合作學習，在每一個小組裡，學生可透同件之間的討論、競爭、問難、模仿而增進學習的效果。 關鍵字中文關鍵字:社會科、探索、術語的引入、概念的應用、邀請、尋求解答、採取行動英文關鍵字:Social Studies、exploration、termi...
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詩朋酒友
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一起吟詩作對、飲酒取樂的朋友。元．不忽木〈點絳脣．寧可身臥套．村裡迓鼓〉曲：「尋幾個詩朋酒友，向塵世外消磨白晝。」《孤本元明雜劇．東籬賞菊．第二折》：「我一心待相伴著詩朋酒友，我其實不愛您紫綬金貂。」也作「詩朋酒侶」、「詩酒朋儕」。
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發現學習
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ram）（Singer et al., 2000）特別適合採用發現學習的歷程。 結論 發現學習有好幾個優點。它能激發學生的好奇心，能激勵學生持續工作直到他們找到答案為止。學生也可以藉由發現學習而學到獨立解決問題和批判思考的技能，因為他們必須分析和操弄訊息。 關鍵字中文: 發現學習英文: Discovery learning 參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁245。台灣培生教育出版股份有限公司。
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走筆成章
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此處所列為「下筆成章」之典故說明，提供參考。據《三國志．卷一九．魏書．任城陳蕭王傳．陳思王植》載：曹植是曹操的第三個兒子，從小聰穎好學，十多歲時，就已經讀了數十萬字的詩辭歌賦等各類文章，培養出極豐富的文采。有一次太祖曹操看了曹植的文章，曾懷疑地問：「你是找誰幫忙寫的啊？」曹植跪下而恭敬地回答：「我自己能出口成論，下筆成章，何須找人代筆？您不信的話，可以當面測試啊！」那時恰巧曹操興建的銅爵臺剛完工，他就帶著幾個兒子登上高臺，並要他們各作一篇賦。曹植拿起筆來，瞬間就完成了一篇令人激賞的佳作，讓曹操驚訝不已，不得不相信他這個兒子確實有「下筆成章」的奇能。後來「下筆成章」就用來比喻才思敏捷，且具文采。
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百金一諾
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，大家都是楚人，為什麼你一直拒絕見我呢？」季布聽了這句恭維的話，非常高興，以上賓之禮招待。曹丘生住了幾個月才離開，臨走時，季布還送了他一份厚禮。曹丘生繼續替季布宣揚，季布的名聲也就愈來愈大。後來「一諾千金」這句成語，就從這裡的「黃金百斤，不如得季布一諾」演變而出，用來形容信守承諾，說話算數。
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貓頭鷹博士