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迷茫
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1.景色廣闊而無法分辨方向。如：「這冰天雪地，一片迷茫。」
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大名鼎鼎
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近義:名揚四海,名滿天下,名聞遐邇,赫赫有名,舉世聞名反義:不見經傳,沒沒無聞,無名小卒辨似: 鼎，音ㄉ｜ㄥˇ。鼎鼎，盛大的樣子。不可寫作「頂」。 「大名鼎鼎」及「赫赫有名」都有名聲很大的意思。 「大名鼎鼎」多只用來形容人；「赫赫有名」除形容人外，亦可形容事物。 大名鼎鼎 赫赫有名 辨似例句 ○ ○ 李先生在畫壇上～，是位極為傑出的畫家。 ㄨ ○ 這是本～的小說，曾經得過諾貝爾獎的。
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另眼相看
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近義:刮目相看反義:一視同仁辨似: 「另眼相看」及「刮目相看」都有用另一種新的眼光看待的意思。 「另眼相看」側重於對方有與眾不同，且讓人看重之處；「刮目相看」側重於對方有令人驚訝且不容忽視的轉變。 另眼相看 刮目相看 辨似例句 ○ ㄨ 在團體中我們應該一視同仁，不能因為某人身分特殊而～。 ㄨ ○ 不太會游泳的她，經過苦練一個暑假之後，游泳技術讓人～。
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價值連城
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近義:無價之寶反義:一錢不值辨似: 連，音ㄌ｜ㄢˊ。「連城」，並列相連的城。不可寫作「聯城」。
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目中無人
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近義:不可一世,目空一切,目無餘子,妄自尊大,夜郎自大,旁若無人,唯我獨尊反義:虛己受人,虛懷若谷辨似: 「目中無人」及「目空一切」都有自視甚高的意思。 「目中無人」側重於看不起「人」；「目空一切」則是什麼都看不起，語義較重。 目中無人 目空一切 辨似例句 ○ ㄨ 你也別太～了，眼前就有位比你出色的人。 ○ ○ 想當年他是何等～，想不到今日竟落到如此下場！
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合作學習
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引發物體連動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。7-1-0-2 學習操作各種簡單儀器。7-4-0-6 在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規劃，有計畫的進行操作。 六、教學流程http://etoe.tc.edu.tw/index/vrs/did/5362 七、教學活動設計(學習單及形成性評量)請見本文最後的附錄一。 八、形成性評量已呈現於學單中的「階段小測驗」。 九、總結性評量請見本文最後的附錄二(參考康軒版題庫的題目)。 肆、參考資料康...
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模糊
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不清楚、不明顯。《文明小史》第一七回：「誰知除了眼鏡，兩眼模糊，反辨不出那人的面目。」也作「糢糊」。
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多元智力理論
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如何給予適當的回應以及在面試工作時，給予主管一個好的印象。7. 內省智能:了解自己的感情，有能力去區辨它們，並且善用它們來引導自己的行為；能知道自己的長處、短處、慾望和智力。8. 自然觀察者智能:用來察覺自然運行樣式的能力，亦即能夠辨別不同的物種或預測未來天氣的能力。 研究方法Gardner運用現代研究方法來發展發展多元智能理論，舉例來說，他瀏覽在某一區塊的腦傷對特定智力的影響、在生面週期中智力特殊的發整型態、來自特殊孩童(高成就及低成就)的證據，...
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正本清源
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釋義︰猶「正本清源」。見「正本清源」條。
01.《舊唐書．卷一．高祖本紀》：「欲使玉石區分，薰蕕有辨，長存妙道，永固福田，正本澄源，宜從沙汰。」
02.明．劉基《誠意伯文集．春秋明經．卷一九．公朝于王所仲孫羯會晉韓不信云云城成周》：「觀《春秋》之所書，然後正本澄源之意可得而知矣。」 參考詞語︰端本澄源注音︰ㄉㄨㄢ ㄅㄣˇ ㄔㄥˊ ㄩㄢˊ漢語拼音︰duān běn chéng yuán釋義︰猶「正本清源」。見「正本清源」條。
01.《舊唐書．卷三七．五行志》：「誠願坦然更化，以身先之，端本澄源，滌瑕蕩穢。」
02.元．王惲〈克己齋記〉：「而公端本澄源之志，實有在於此。」 參考詞語︰塞源端...
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休戚相關
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近義:休戚與共,相依為命,息息相關,脣亡齒寒,禍福與共反義:渺不相涉,漠不相關辨似: 休，音ㄒ｜ㄡ，喜樂的意思。不可寫作「修」。 「休戚相關」及「休戚與共」都有彼此關係密不可分的意思。 「休戚相關」側重於關聯緊密；「休戚與共」側重於同甘共苦。 休戚相關 休戚與共 辨似例句 ○ ㄨ 人類的身體健康與大自然環境的乾淨與否，～。 ㄨ ○ 個人和國家的命運是相連的，所以全國人民應該～，同舟共濟。
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貓頭鷹博士