:::
共 1016 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
李喬
瀏覽人次:0
收藏人次:0
》《荒村》《孤燈》）、《情歸大地》（改編為電影《一八九五》） 評價鍾肇政評論李喬說「非哭過長夜的人，不足以語人生；在那接受、凝視與發掘苦難的過程中，李喬不僅領略了人生況味，而且對人性的醜惡鄙劣，也有了更深一層的體會。」葉石濤認為李喬是在世界的兩條大苦網受困、母愛爬行的蜘蛛。「但他是一隻懷著悲天憫人、大慈悲胸懷的蜘蛛。他虎視眈眈凝視被捕獲的獵物，冷靜地觀察獵物的掙扎形象，研究獵物的因果關係及輪迴樣相，記錄了他們內心深處不易看見的魍魎的恣意跋扈…」葉石濤說李喬的作品有很深的佛教意識。參考資料：李喬作家導讀、維基百科、公共電視...
|
|
智能
瀏覽人次:0
收藏人次:0
智識與才能。《漢書．卷三六．楚元王劉交傳》：「其有智能者，尤非毀而不進。」
|
|
樂道安貧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「安貧樂道」之典源，提供參考。 《文子．上仁》文子問：「仁義禮何以為薄於道德也？」老子曰：「為仁者必以哀樂論之，為義者必以取與明之。四海之內，哀樂不能遍；竭府庫之財貨，不足以贍萬民。故知不如修道而行德，因天地之性，萬物自正而天下贍，仁義因附。是以大丈夫居其厚，不居其薄。……德過其位者尊，祿過其德者凶。德貴无高，義取无多。不以德貴，竊位也。不以義取者，盜財也。聖人安貧樂道，不以欲1>傷生，不以利累己，故不違義而妄取2>。……」 〔注解〕
(1) 欲：欲望。
(2) 妄取：隨便拿取。
|
|
國立臺北商業技術學院
瀏覽人次:0
收藏人次:0
平面道路，續行平面車道，右轉〔濟南路三段〕後再直行至〔濟南路一段〕本校正門口。本校四維樓施工期間車位不足，若外賓開車至本校，請多利用校園周邊停車格。搭乘公車 臺北商業技術學院站：253、297、222、237成功中學站：15、208、265、211、295開南商工站：0南、15、37、22、615、671審計部站：202、212、232、262、276、299、205、605、257搭乘台北捷運 板南線－善導寺站搭乘台鐵 台北車站下車，往東步行約15分鐘搭乘客運 國光客運「台北－金山」，審計部站台汽客運「基隆－台北」，審...
|
|
牛之一毛
瀏覽人次:0
收藏人次:0
牛身上的一根毛。比喻微不足道。《三國志．魏書．卷三．明帝紀》裴松之注引《魏略》曰：「臣知言出必死，而臣自比於牛之一毛，生既無益，死亦何損？」《周書．卷三九．杜杲傳》：「長湖總戎失律，臨難苟免，既不死節，安用以為？且猶牛之一毛，何能損益。」也作「九牛一毛」。
|
|
紹往開來
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「繼往開來」之典源，提供參考。 宋．朱熹〈隆興府學濂溪先生祠記〉（據《朱子文集．卷七八》引）自堯舜以來，至於孔孟，其所以相傳之說，豈有一言以易此哉？顧孟氏既沒，而諸儒之智不足以及此，是以世之學者茫然莫知所適，高則放於虛無寂滅之外，卑則溺於雜博華靡之中，自以為道固如是，而莫或知其非也。及先生出，始發明之，以傳於程氏1>，而其流遂及於天下，天下之學者於是始知聖賢之所以相傳之實乃出於此，而有以用其力焉。此先生之教所以繼往聖、開來學，而大有功於斯世也。 〔注解〕
(1) 程氏：指程顥、程頤兩兄弟。程顥（西元１０３２∼１０８５），字伯淳，號明道先生，宋洛陽人。為學出入於老釋，終返於六經，為一...
|
|
教育落差
瀏覽人次:0
收藏人次:0
可以參加補習或才藝等教育活動，自然形成教育落差。4. 地區的差異：因為偏遠地區交通不便，文化刺激比較不足，容易產生落差，社區條件比較差的地區也會有類似的現象。教育原本是實現公平、正義的重要手段，但是先進國家在進行教育改革卻又擴大教育的落差，像是美國在2001年由布希總統簽署一份《不讓一個孩子落後法》(No Child Left Behind Act)、英國的蘇格蘭國會在2006年也開始正視日益加大的教育落差問題。該種現象也在我國有逐漸拉大的趨勢，未來宜採用早期介入的理念，以及配合少子化趨勢活用教育經費，積極規劃將義務教育...
|
|
打哈欠
瀏覽人次:0
收藏人次:0
身體疲倦或睡眠不足時，張口舒氣。如：「在公開場合，不要隨便打哈欠，這樣很不雅觀。」
|
|
宣判
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法院於言詞辯論終結後，宣告對受裁判者的判決。如：「由於罪證不足，法院宣判被告無罪開釋。」
|
|
智力的起源
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的IQ有明顯的衰退。不過當他們最後終於入學之後，他們的IQ又提高了。有研究以密爾瓦基市中心母親為智能不足的子女為對象，結果發現，結合嬰兒刺激課程和優質的學前教育方案能大大提高兒童的IQ，而這種IQ的增加至少維持到小學畢業。阿貝西達課程是一種結合嬰兒刺激、兒童經驗豐富化、與協助父母的教育方案，結果也發現早期教學對IQ有持續性的效果存在。從諸如此類的證據看來，IQ不是固定或不可改變的特質，當環境改變，他們的反應也隨之改變時，IQ也會因而改變。此外，有證據指出，我們也可直接以改變IQ為目的來設計方案，而將IQ加以改變。 結論 ...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士