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教學歷史觀
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教學歷史觀(Teaching history)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義一般而言，關心教學活動者皆瞭解教學活動實施中所涉及的，不僅僅是教師是否將教學視為志業或職業的問題，而是涉獵整體社會中的集體社會心理與價值觀方面等深層結構的議題。在教學專業領域中，將教師視為專業反省與專業決策者（decision-making），可以在複雜多變的教育情境中，運用各種專業知能與專業知識，揉合各種情境脈絡形成正確且迅速（moment to moment）的決定並付諸實施。 內容說明對一般人而言，教學是一種低投資、高...
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敢且
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是否可以。含有盼望、祈求的意思。元．白樸《牆頭馬上》第二折：「把剔團圓明月深深拜：你方便，我無礙，深拜你個嫦娥不妒色，你敢且半霎兒霧鎖雲埋。」
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榮譽學位
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一所大學認定某人在某方面有傑出表現或成就，而直接授予的學位，不論此人是否在該校修畢學位所需學分。如「榮譽法學博士」。
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刑事訴訟
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關於刑事案件的訴訟，為確定犯罪嫌疑人是否犯罪，以及應如何處罰所進行的一切行為。
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壽陵步
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此處所列為「邯鄲學步」之典故說明，提供參考。《莊子．秋水》有一段戰國時名家公孫龍和魏國公子魏牟的對話。公孫龍認為自己通達事理，博聞善辯。但當他聽到莊子的言論卻覺得困惑，無法理解，於是問魏牟是否是因自己的學識不足？魏牟則以為公孫龍像井底之蛙，見識淺薄，眼界狹小，所以無法通曉莊子言論玄妙之處。就算花工夫去學習，也只能學得皮毛。因此勸公孫龍別再試圖理解，免得到了最後不但不能學得莊子的學問，反而喪失了自己原有的學問，就像戰國時燕國有位年輕人，因為羨慕趙國首都邯鄲人走路的姿態，所以前往學習。結果不但沒學成邯鄲人走路的美姿，連自己原來的步法都忘了，最後只有爬著回去。後來「邯鄲學步」這句成語就從這裡演變而出...
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教師滿意
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，因此，阿露湯和比拉斯科把他們的工作僅僅侷限在教師的參與程度上，而沒有考慮教師的參與方式。那麼，教師是否對某一些參與方式比對其他方式更感興趣?其他一些研究人員對這個問題進行了探討。一九八四年，賴利調查了七五Ｏ名教師，了解他們對那些參與方式更感興趣。他把參與方式分為課堂級、學校級和學區級參與，了解教師在不同參與方式情況下，實際和理想參與程度分別是多少。賴利的調查結果與其他人員的研究結果相同，都表明「教師在課堂級的參與程度要明顯高於在學校級和學區級的參與程度」。而且，接受調查的教師反映，無論是那一級的參與，其實際的參與程度「...
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羊膜穿刺術
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一種檢驗孕婦懷胎是否正常的方法。檢查時，利用探針由子宮壁插入羊膜腔內，抽出羊水，再分離羊水中羊膜剝落細胞培養，以便做染色體的研究。是早期診斷唐氏症、兔脣等畸形病變的方法。
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黨報
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由政黨發行、為政黨宣達其理念的報紙。[例]這份黨報的立場是否公正，尚待觀察。
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全部課程
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學習方案配合該階段預計達成的成就層級而設計不同層級的方案。4.評估安排：即指我們為確定學生在某一階段是否達成所訂的成就目標，而在每一關鍵階段結束後，評估學生的安排。而所謂的關鍵期乃為便於考察學習成就，而將義務教育階段劃分為四期。 關鍵字中文關鍵字：全部課程英文關鍵字：Whole Curriculum 參考資料黃光雄著。課程與教學，1996年初版，頁145-147，師大書苑。
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案比
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檢驗人的年齡和相貌，是否與所報戶口符合。《後漢書．卷三九．江革傳》：「每至歲時，縣當案比。」也作「貌閱」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士