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擴充型工業標準架構
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同【延伸工業標準架構】（extended industry standard architecture; EISA）。
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土壤環境品質標準
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土壤中污染物的最高容許濃度。污染物在土壤中的殘留累積量，以不致造成作物的生育受阻，或可食用部分的過量累積而影響人體健康，或與土壤、水體等環境品質為界限。例如土壤中重金屬含量均有一定的最高容許濃度，可分為若干等級標準，做為監測的參考。
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美國國家標準局Z39委員會
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ANSI Z39是美國國家資訊標準機構(National Information Standards Organization，簡稱NISO)早期的名稱，為美國國家標準局（American National Standard Institute，簡稱ANSI）所公認合格的標準機構，於1984年始改為美國國家資訊標準機構(NISO)。其主要任務是發展圖書館與資訊科學，及出版業有關之標準，因此NISO所發展之標準號碼亦均以Z39為起始字。
1939年美國法律圖書館學會(American Association of Law Libraries)、醫學圖書館學會(Medical L... |
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y坐標
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在直角坐標平面上，若有序數對(a,b)為點P的坐標，則b為點P的y坐標(或縱坐標)。
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標準複分
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複分為主題編目(Subject Cataloging)中不可或缺的部分，它是對圖書資料的內容加以分析，先給予主要分類號(Classification Number)再加以細分。複分的主要目的，在使分類號更具確切性，便利讀者檢索使用。
標準複分是複分的一種，用以表示圖書資料的形式，如期刊、目錄、字典、指南等，或表示著者處理其主題的方式，如理論、歷史、教學與研究等，可通用於任何分類號之後，亦可稱為總論複分。 分類法標準複分，可以杜威分類法為例： --01Philosophy and Theory--02Miscellany--03Dictionaries,... |
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標示感測閱讀機
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利用掃瞄方式將已劃記號卡片（如聯考用的答案卡）上之鉛筆標誌轉換成電子訊號的閱讀機。
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學校情境指標
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學校教育系統大體上可分為投入(inputs)、過程(processes)和成果(outcomes)三個部分，每一部分均包含一些相關的組成因素。就這些組成因素之性質言，又可分為「教育環境因素」與「教育成效因素」兩大類。前者包括：設備、教學資源、經費、教師素質、課程教材性質、教學過程、學習情境、教室氣氛等因素；而後者則指學生的學習表現、學習成就和學習進展等教育績效。一個完備的科學教育指標系統必須具有能分別顯示上述各項組成因素的特性、現況表現和發展趨勢的指標，而「學校情境指標」即是能顯示在某一教育系統中，學校教育情境或教育環境狀況的科學教育指標。
一般而言，學校情境指標的內涵應包括... |
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現行行指標
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指出使用者正在使用的行資料所在的指標。
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重心坐標系統
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以物體間之質量中心為原點所建立之坐標系統。
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檔標；檔案標示
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亦稱磁帶標號，是一種特殊記號，表示檔案由此點以後開始紀錄。檔案與中文名稱之間都有檔案標示，而在檔案結束之後也會有檔標。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士