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宜蘭國小
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童排球隊以及珠、心算代表隊，從國內到國際競賽均屢獲佳績。民國85年8月1日起，為因應時代的潮流，反應兩性社會的和諧，奉宜蘭縣政府八五府教國字第043473號函核定，逐年男女學童兼收，本校專收女性學童之歷史傳統正式結束，同時更名為「宜蘭縣宜蘭市宜蘭國民小學」。並奉上級核定擔任「禮儀示範學校」(民85)，成立「宜蘭國小弦樂團」(民85)，設立「身心障礙類資源班(潛能開發班)」(民86)和「身心障礙類啟明(視障)巡迴輔導班」(民87)，擔任由教育部核定之「建立學生輔導新體制教學、訓導、輔導三合一整合方案實驗學校」和「小班教學實...
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薊馬
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動物名。昆蟲綱纓翅目。體細小，色黑，有短毛，翅狹長透明，邊緣有長毛。兩性生殖或孤雌生殖。雌蟲常把卵產於植物的組織內，為植物的害蟲。
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群婚制
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輩的男女皆互為夫妻，或稱為「血緣群婚家庭」；假若有一群姊妹是她們共同丈夫們的共同妻子，但此狀況不包括兩性關係中所指的兄妹與姊弟，則特別稱之為「亞血緣群婚家庭」。 族外群婚族外群婚係指在團體成員間禁止有性交關係，因此成員只能在團體之外尋找性伴侶、婚姻配偶，在此一階段嚴格的禁止同團體內的婚配制度，因而產生了亂倫禁忌、近親不能婚配的概念。(註2) 參考書目註1: 吳樂育著，《從摩西五經中及福音書中之婚姻觀來探討台灣原住民族群婚姻──以創世記二章18-25節與馬太福音十九章5-11節為例》，著作時間: 2002，出版者: 玉山神...
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丁香
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目錄1 丁香(clove)1.1 木樨科1.2 主要作用(註2)1.3 主要製劑(註2)1.4 關鍵字1.5 參考書目 丁香(clove)丁香是木樨科落葉灌木或常綠小喬木，高達10至20米。是單葉對生。橢圓或披針形；花兩性，漏斗狀，頂生，花小芳香，花有白色、紫色、紫紅色或藍色，有許多小花組成碩大的圓錐形花序，布滿整個枝葉，具有觀賞價值。常見的品種有白丁香、紫萼丁香、佛手丁香。其花苞在未開花時採收，乾燥後製成浸泡劑和粉末，或提煉精油。(註1) 木樨科木樨科植物總共有500多種，廣泛分布於熱帶和溫帶。其中有供藥用的連翹、女貞...
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家庭教育
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漸改變。尤其台灣社會目前正面臨少子化、資訊化及都市化的衝擊，帶來家庭型態的轉變，家庭承受的壓力，以及兩性關係改變的問題，而青少年犯罪也日趨嚴重，導致整個家庭教育功能逐漸喪失，需要由家庭教育去因應。我國政府在2003年2月6日公布《家庭教育法》，做為推動家庭教育的法律依據，在該法特別明定：凡是具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動，都是屬於家庭教育。 範圍1. 親職教育2. 子職教育3. 兩性教育4. 婚姻教育5. 倫理教育6. 家庭資源與管理教育...
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人格教育
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在學校教育方面，延續著刻板化的兩性教育方式。不管事教科書的內容、就學機會、課程設計、師生互動、學科比例、教育抱負、人事結構、空間分配與安全，以及性騷擾與性侵害，都存在著性別不平等的情況。然而，兩性教育應是一種全人個教育，不只是對男女生理的科學探討，它還包括最重要的兩性相處態度、性道德，培養兩性互敬互愛的...
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雌雄同體
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兼有雌雄兩性生殖器的動物。如蝸牛、蚯蚓等。
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女性主義取向
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理論，認為均是男性發展出來，且是以男性的經驗與視框加以建構，因此是以男性為主的階層社會體制觀點來看待兩性，其主要差異在於女性主義者強調女性的自我(意識)發展是與他人相互連結的關係來看待(相互依存)，而非男性所主張之獨立自主的自我發展觀點。強調「個人的即政治的」，對於各種形式的壓迫，以及身處階層體制內的社會化歷程特別敏感與尋求改變。早期的女性主義主要重點在於珍視女性的經驗、政治的現實面，以及擁護身處父權制度底下所有女性面臨的議題，目前的女性主義則是擴大關懷的焦點，關照到社會權力加諸於不同類型個案身上所造成的傷害，因此更廣的...
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龍吐珠
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無毛或散生稀疏毛茸。 花龍吐珠之花一般為頂生或腋出，為圓錐狀繖形花序，具有長軸，通常為雄、雌蕊兼具的兩性花。龍吐珠之花苞為乳白色，而花瓣則是鮮紅色，雄蕊細長而挺出於花冠之外，其狀如吐絲，故得「龍吐珠」一名。其花期相當腸，在日照充足的區域，全年開花。 果實龍吐珠的果實為核果，一般在花後結果，為球形，藏於殘存的花萼之中，果實內具有黑色種子。 參考書目註1：邱年永、張光雄，《原色台灣藥用植物圖鑑(3)》，台北：南天書局，1992，頁183。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有...
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輔導團隊工作組成
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會及制度障礙，以利完成學習任務。學校除了正式的輔導團隊外，也常設有特別委員會，如特殊教育推行委員會、兩性平等教育委員會、青少年輔導計畫執行小組、校園性騷擾、性侵害處理小組等，當然也可設學生輔導委員會。這些委員會有些重疊，可再分工整合，但作為任務小組，有橫向協調的功能，未嘗不好。(二)案主為中心的輔導團隊（client team）案主為中心的輔導團隊是以學生的需求或問題為中心的團隊，由輔導組長或學校社會工作師擔任召集人，成員包括輔導教師、導師、教師、認輔志工、學生家長、精神科醫師、心理師、社會局社會工作師、民間社會福利機構...
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貓頭鷹博士