:::
共 1032 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
政治號召
瀏覽人次:0
收藏人次:0
用以收攬民心及瓦解敵軍鬥志的政治攻勢。如漢代劉邦的約法三章，使秦民大悅，三章之法即是一種政治號召。
|
|
關召
瀏覽人次:0
收藏人次:0
召喚。元．無名氏《馬陵道．楔子》：「本山土地，當境城隍，空虛典祀，社廟威靈，聞今關召，速至壇庭。」
|
|
呼叫；撥叫；召開
瀏覽人次:0
收藏人次:0
(一)在程式中的某一點插入特定的環路型子程式。（執行後回主程式）。 (二)在通信中，用戶要求接通線路的動作。 |
|
呼叫順序；召用序列
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指一串指令、參數和參數位址。召用序列說明子程式的入口和由參數唯一確定要執行的動作。最小的召用序列僅由一個入口說明組成。
|
|
塞翁失馬
瀏覽人次:0
收藏人次:0
邊塞附近有戶善於養馬的人家，某天，家中的馬兒忽然跑到胡地去了，鄰人們都前來安慰。父親卻不在意地說：「這沒什麼好難過的，怎知不會帶來什麼好運呢？」過了幾個月，那走失的馬居然帶著一群胡人的駿馬回來，鄰人都來道賀。但是父親卻說：「這也不必太高興，怎知不會是災禍的前兆呢？」果然不久，兒子在騎馬時跌斷了腿，鄰人又趕來慰問。父親說：「腿跌斷了，怎知不是我們的福氣呢？」過了一年，胡人入侵，當地年輕人都被召去作戰，大多數人不幸戰死，兒子卻因為瘸腿，保全了性命。後來這個故事被濃縮成「塞翁失馬，安知非福」或「塞翁失馬」，用來比喻因禍得福。
|
|
與
瀏覽人次:0
收藏人次:0
8.應付、對付。《史記．卷三四．燕召公世家》：「龐暖易與耳。」《宋史．卷三六五．岳飛傳》：「以為諸帥易與，獨飛不可當。」
|
|
爾虞我詐
瀏覽人次:0
收藏人次:0
事莊王為司馬。晉楚邲之戰時，為將，大敗晉師。晉人伐鄭，共王援救，使子反將中軍，戰於鄢陵。王之目受傷，召子反謀劃，醉而不能見，楚師遂宵遁，後子反為共王責而自殺。
(3) 宋：國名。周朝分封微子之地。約位於今河南省商邱縣南，後為齊所滅。
(4) 楚：國名：周成王封熊繹於楚，春秋時稱王，為戰國七雄之一。領有今湖南、湖北、安徽、浙江及河南南部，後為秦所滅。
(5) 平：媾和、和好。
(6) 華元：春秋時宋人，生卒年不詳。歷事宋文公、共公、平公三君，共四十年。因見國家處於楚、晉兩大國間，飽受戰爭之苦，倡和平運動，於共公十年，使兩國結盟於宋，為史上著名的第一次弭兵之約。
(7) 質：音ㄓˋ，用財...
|
|
破釜沉舟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。於是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。 〔注解〕
(1) 陳餘：秦大梁人，生卒年不詳。與張耳為刎頸之交，秦滅魏，為里監門。陳勝起兵，與張耳立陳人武臣為趙王而同事之，趙王立餘為代王。後耳降漢，與韓信破趙，餘亦遭斬殺。
(2) 項羽：項籍（西元前２３２∼前２０２），字羽，秦末下相人。力能扛鼎，才氣過人，與叔父項梁起兵吳中，梁敗死，籍繼為將，大破秦軍，自立為西楚霸王，與劉邦爭天下，戰無不利，但垓下一戰，楚軍瓦解，項籍自刎於烏江。
(3) 悉：全部。
(...
|
|
全人教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，並以「天、人、物、我」四大學習面，開展全人教育的思維與策略)。1999年教育部受到該校辦學方針的感召，提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為二十一世紀的台灣教育願景。至此，台灣教育界開始有一批學者及實務人士開始深入探究全人教育的學理與實踐基礎，並且陸續有相關的實驗學校開辦，例如台北縣森林小學、苗栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。這些實驗學校力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代。二、全人的意義全人(h...
|
|
桃李不言，下自成蹊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（諺語）蹊，小路。全句指桃樹、李樹不會說話，但因其花朵美豔，果實可口，人們紛紛去摘取，於是便在樹下踩出一條路來。比喻為人真誠篤實，自然能感召人心。《史記．卷一○九．李將軍傳．太史公曰》：「李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信於士大夫也？諺曰：『桃李不言，下自成蹊。』此言雖小，可以諭大也。」也作「桃李不言，下自成行」、「桃李無言，下自成蹊」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士