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文弱
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溫文怯弱。南朝宋．劉義慶《世說新語．賞譽》：「士龍為人，文弱可愛。」《初刻拍案驚奇》卷三六：「縣令叫杜郎上來，問僧道：『可是這個？』東廊僧道：『不是，彼甚雄健，豈是這文弱的書生？』」
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彊幹弱枝
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語本《史記．卷十七．漢興以來諸侯王年表．序》：「而漢郡八九十，形錯諸侯閒，犬牙相臨，秉其阨塞地利，彊本幹，弱枝葉之勢，尊卑明而萬事各得其所矣。」比喻強化根本主權力量，削弱分歧的勢力。也作「強本弱枝」、「強幹弱枝」。
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濟弱扶危
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救濟扶助弱小或遭到危難的人或國家。《隋唐演義》第四回：「更喜新娶妻張氏，奩中頗有積蓄，得以散財結交，濟弱扶危。」也作「濟弱扶傾」。
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扶傾濟弱
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幫助境遇困難的人，救濟弱小者。元．王子一《誤入桃源》第四折：「你若肯扶傾濟弱，我便可回嗔作笑，一會價記著想著念著。」
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弱水
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河川名：(1)傳說中仙境的河流。後泛指遙遠的地方。《史記．卷一二三．大宛傳》：「安息長老傳聞條枝有弱水、西王母，而未嘗見。」元．李好古《張生煮海》第三折：「小生曾聞這仙境有弱水三千丈，可怎生去的？」(2)額濟納河的別名。參見「額濟納河」條。
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弱化
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1.逐漸衰弱。如：「最近反對的聲浪已見弱化。」
2.大陸地區指一種趨勢逐漸淡薄。如：「老的鄉土觀念簡直弱化到了零的程度。」
3.一種由發音器官緊張度減弱所產生的音變現象。例如「來了」不念ㄌㄞˊ ㄌㄧㄠˇ，而念ㄌㄞˊ ．ㄌㄜ，或如「歷史」的「史」雖保留三聲，但重音在「歷」上，以致「史」的發音變得較弱而模糊。
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弱水之隔
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弱水，傳說中仙境的河流。參見「弱水」條。弱水之隔比喻兩地阻隔，無法會合。
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身體病弱兒童的教育安置
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身體病弱兒童的教育安置目錄1 一、普通班2 二、床邊教學3 關鍵字4 參考資料 一、普通班1.級任導師。2.護士。3.體育老師。4.同學。5.家長。 二、床邊教學這是一種針對身體病弱兒童及部分極重度、多重障礙兒童所規劃的特殊教育安置方式。民國72年8月24日台灣省立豐原高中禮堂倒塌造成98名學生輕重傷，及民國73年3月30日台北市螢橋國小遭精神病患潑硫酸案，對於重傷的學生，教育單位曾施以床邊教學做心理和課業的輔導。床邊教學的目標及教學原則說明如下：...
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積弱
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長期衰弱。《文明小史》第一七回：「但是國家積弱，已非一日。」
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貧弱
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貧窮衰弱。《史記．卷四．周本紀》：「命南宮括散鹿臺之財，發鉅橋之粟，以振貧弱萌隸。」
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貓頭鷹博士