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建構主義教學
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決方案，也就是體現缺什麼，補什麼；做什麼，學什麼的思路。運用「市場導向」的需求評估策略，同時輔以缺陷彌補型需求評估策略。不僅要滿足需求，同時也應考慮引導、創造需求。抵制受易測量和易操縱的內容的誘惑，因為許多重要的學習結果是很難直接測量的。三、目標、任務分析區分教育情境目標與培訓情境目標之間的差異。這種區分能作為提供適當教學策略的基礎。運用以具體目標作為指導設計的啟發式。堅持要將總體目標說明轉換為行為具體要求常常是浪費精力。教學的「意圖」可以通過考察目標說明、學習活動和評估方法得以清晰。總體目標和具體目標只要具有能作為設計...
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撥補
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分撥彌補。《大清會典．卷二○．戶部》：「凡地公用則撥補。」《六部成語註解．戶部》：「撥補：分撥款項也，分撥此款以補彼款之不足也。」
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嗜殺成性
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將殺人成為一種嗜好。形容極端殘忍、凶暴。如：「這種嗜殺成性的凶手，就算多判幾個死刑，亦不足以彌補他的罪行。」
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肢體障礙兒童的教育安置
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間設計。 二、特殊班即啟仁班。理念上介於特殊學校和普通班之間，優缺點也介於兩者之間。設立的目的主要在彌補特殊學校無法廣為設置的缺點，同時也算是部分回歸主流。 三、資源班兒童平時在普通班上課，每周固定時間到資源班做學業輔導等，也會有老師幫忙做復建。 四、醫院附設的特殊班例如台北振興醫院，無論成人或兒童的復建部都做的非常好。因為復建工作所需的時間相當長，常常常達數月之久，會影響兒童的學業，因此在醫院中附設特殊班，可讓肢體障礙兒童一邊復建，一邊讀書，不致荒廢課業。 五、在家教育重度或極重度肢體障礙兒童，可能因為行動不便或學校中...
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差額
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與標準數額或特定對象相差的數目。如：「彌補差額」。
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退思補過
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退居自思，彌補過錯。《史記．卷六二．管晏傳．太史公曰》：「至其諫說，犯君之顏，此所謂『進思盡忠，退思補過』者哉！」
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圓謊
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代說謊的人掩飾矛盾或彌補漏洞。《紅樓夢》第二八回：「林黛玉便拉王夫人道：『舅母聽聽，寶姐姐不替他圓謊，他直問著我。』」
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補缺拾遺
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補正缺失，彌補遺漏。《後漢書．卷二六．伏侯宋蔡馮趙牟韋列傳．伏湛》：「柱石之臣，宜居輔弼，出入禁門，補缺拾遺。」
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協同教學
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進行固定領域、單元的教學和指導。「交換教學」是教師群依據各自專長就領域、科目或是單元交換班級教學，以彌補自身之不足，和增進教學活動的多元性。「能力分組教學」是將若干班級學生混合，依學生能力或是程度差異進行分組，教師分工依據各組學生的不同需要進行適性指導，以適應學生不同學習型態或是發展程度上的差異。
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舊夢重溫
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2.比喻與失和或失去連絡的舊故，再次聚首，重修舊好。如：「能再跟前妻舊夢重溫，彌補了他多年的遺憾與歉疚。」也作「重溫舊夢」。
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貓頭鷹博士