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個別化家庭服務計畫     
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務提供者的姓名。支持兒童轉銜至學前或其他適當服務的步驟。個別化家庭服務計畫的規劃與執行若欲發揮應有的成效,一般認為下述的重點工作是不可忽略的:一、明確指出家庭關切、優先的事項、與資源家庭關切、優先的事項、與資源,可說在引導整個個別化家庭服務計畫的規劃與執行過程。早期療育應視為一種家庭可用以增進其照顧子女的能量之服務與支持的系統。療育團隊與家庭間的伙伴關係,在開始規劃個別化家庭服務計畫時,即應逐漸培養。二、指出家庭的活動場合所有兒童的發展皆源自於其日常的經驗。因此吾人有必要找出日常受到肯定、喜愛的活動(如洗澡的時間、吃飯、...
教師知識     
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,最重要的工作就是教學,若能提升此七種知識的增長,必能有助於學生在課堂上的理解,也可能提高學生的學習成效。在此七類知識中,Shulman(1987)特別強調「學科教學知識」的重要性,他指出學科教學知識(PCK )乃是融合了學科內容知識(SMK )及一般的教學知識(PK )於教學當中的一種化合產物,使教師知道如何針對學習者的能力和興趣,而將特定的教學主題加以組織、表徵及調整以進行的教學,它是教師知識的核心,更是一般學科教師和學科專家在知識體系中最大的不同處。除了Shulman(1987)的分類方式,一些專家學者也提出有關教...
討論教學法     
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。3.成員組合,高同質性團體容易因為彼此特質相近,而營造強烈的討論氣氛;而異質性團體,則有較佳的討論成效。4.團體凝聚力,高凝聚力的團體較容易遵守團體的規範。5.溝通型態,可分為分散式的溝通網和中心式的溝通網。6.討論技巧,成功的討論,有賴於主持人和參與者雙方,具備基本的溝通技巧和態度。7.個別差異,教師在分組前,宜對學生的個別差異有所分析。8.為討論做充分準備,討論教學就像其他類型的教學依樣,需要很多的準備工作。(方郁琳,1997b;林寶山,1996。) 優點與限制(註1) 優點1.培養發表能力2.培養思考能力3.培養...
經驗學習圈     
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略。(四)應用(applying):歷經活動體驗、內省反思、以及想法歸納的過程後,經驗學習圈最重要的成效,即是個人能將所學運用於日常生活中或是工作情境上。這四個階段是連續且隨時有可能發生,任何一個經驗產生不但是連續的,它也會影響未來的某一個經驗(蔡居澤,2001)。每個階段並不只有單一方向,因為環境、參與者間、教師或引領者、設施及裝備彼此之間不斷互動,產生連續性交互作用,因此如何在多變的學習環境中,使用合適活動設計,運用合宜的內省及引導分享方式,便成為探索教育成...
一定     
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4.相當的。如:「只要努力,必有一定的成效。」
願景領導     
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際的行動與實踐,逐步朝向達成願景的目標而努力。檢討願景:願景實踐的過程中,應定期對推動的情況與實施的成效進行檢討與評估,對適合可行的願景應繼續努力,而無法達成或不合時宜的願景則應做修正與更新,期能符合學校發展的需要與成員的期望。達成願景:全體成員透過建構願景、共享願景、實踐願景與檢討願景的歷程,達成發展學校特色的目標與實現學校願景的理想,並朝持續推動現有願景或重新建構學校新願景而努力,以求學校的永續發展。 中英文關鍵字中文關鍵字:願景領導英文關鍵字:visionary leadership 參考資料陳嘉陽(2012)。教...
「翻轉教室」(flipped_classroom)     
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報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站,讓學生自行上網瀏覽學習。發現這種教學模式有所成效後,兩位老師開始改成以學生先在家看影片講解,再設計課堂互動時間來完成作業,或替實驗過程中遭遇困難的學生解惑的方式進行課程教學,同樣也獲得良好的反應,此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。 推動人  翻轉課堂最佳的推手就是「Khan學院 (Khan Academy)」的創辦人─Salman Khan。當時人在美國讀書及工作的Khan為了解決親戚小孩的數學問題,將解題過程及教學內容錄下來放到...
一條鞭法     
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整頓。於是提出「量入為出,加意撙節」的原則,裁減冗官冗費,盡量壓縮政府開支,節制皇室費用,也收到一定成效。 結論張居正的改革,吏治較前清明,國家收入明顯好轉,明朝出現中興的景象。然而,張居正不顧權勢世家的反對與阻撓,堅決推行,得罪大批官僚地主。他病死後,反對者強力反撲,神宗下詔抄他的家,其子不甘羞辱自殺,改革措施隨之霸除。此後君主沉溺於腐朽生活,官僚尸位素餐,明朝又陷入更為深重的危機之中。 關鍵字中文關鍵字: 一條鞭法,張居正英文關鍵字: Single Tax in Silver,Chang Chu-Cheng 參考資料...
成功     
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2.收穫、成效。《左傳.襄公四年》:「邊鄙不聳,民狎其野,穡人成功。」《國語.吳語》:「狐埋之而狐搰之,是以無成功。」
教師效能訓練模式     
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題歸屬,培養學生解決問題的能力;但缺點是不適用所有的學生,對於語言能力較差的學生無法說出感受與問題,成效不佳。此外,此模式需耗費教師大量時間與精力,也容易影響正常教學進行(郭明德,2001)。 關鍵字中文關鍵字:教師效能訓練模式英文關鍵字:Teacher Effectiveness Training 參考資料李怡慧著。國小社會領域教師班級經營策略與學生學習適應關係之研究,2012年,頁28-29,國立屏東教育大學社會發展學系社會科教學碩士班碩士論文。
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