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靠得更。《文明小史》第一六回:「同桌幾個人,也都把身子湊來看。」
    
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這幾年。《文明小史》第一七回:「這胡中立乃是江西人氏,年在上海製造局充當文案。」也作「歲」。
    
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  接律是來自行為論的接論所提出的學習原則。接論認為學習是刺激與反應的出現在時間上相接的,則二者的聯結較牢固或反應易於出現。此派理論以華生(J.B. Watson)及葛斯瑞(E.R. Guthrie)為代表人物。
  華生認為學習是古典制約作用的歷程。個體經由古典制約作用的多次練習,即可建立新的「刺激-反應」聯結。這些新聯結即構成新的行為系統。華生認為任何複雜行為皆由「刺激與反應」的聯結組合而成,但在聯結之間,他強調頻率(frequency)及時(recency)兩個原則,認為刺激與反應的聯結出現反應的次數愈多,聯結愈牢固;同樣的,對同一刺激的反應愈,則反應愈易重現。
鞭辟     
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鞭辟,督策。裡,深處。鞭辟裡指一個人作學問要自我督促,深入精微處研究。《朱子語類.卷四五.論語.衛靈公篇》:「至之問:『學要鞭辟裡』,『鞭辟』如何?曰:『此是洛中語,一處說作鞭約,大抵是要鞭督面裡去。』」也作「鞭辟入裡」。
好學     
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距離城市周圍不遠的地區。唐.李商隱〈茂陵〉詩:「漢家天馬出蒲梢,苜蓿榴花遍郊。」
    
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短時間。如:「期臺北小巨蛋將有一場演唱會。」
    
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日。《官話指南.卷二.官商吐屬》:「老弟,你是多咱回來的,我是新回來的。」《文明小史》第四九回:「勞航芥是不懂官場規矩的,新才聽見有人說過,見了官場,是要請安作揖的。」
側發展區     
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側發展區側發展區(the Zone of Proximal Development,簡稱ZPD),或稱側發展區間、最發展區,由蘇聯發展心理學家,維高斯基所提出,詳見鷹架理論。
在眼前     
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1.形容事物極為接,就在面前。如:「這份文件就在眼前,你卻瞎找了半天,真是大視眼。」
2.形容時間極為迫。如:「由於婚期已在眼前,她最總是露出喜悅的笑容。」
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