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學業輔導
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慣、引起學生興趣、養成學習態度以及提供學習方法等等。(註2) 學業輔導三大元素 學習學習是學業輔導之基礎，許多心理學者將學習分為數個部份，如嬰兒的動作學習(拿取、握取、直立、行走等)，知覺的學習(如時間、空間、顏色、形狀等)，亦或是觀念的學習(記憶及思考)，而在此所要特別探討的則是通用的大致架構，將學習分成認知、技能、情意，並以上述三點作分析。認知：大多為知識記憶的學習，包含背誦、朗讀等等，著重腦部記憶體含量。技能：重視學生動手實際操作的能力，包含使用工具、操作實驗等等，重視身體力行的工夫。情意：著重在情感的感知上，對於...
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得寸覷尺
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用范雎的策略，積極向東侵略，果然在許多戰役中取得勝利，迫使另一強國楚國數度遷都，為秦國的統一大業立下基礎。在范雎勸諫秦王的話中有「得寸則王之寸，得尺亦王之尺也」，本是指攻打所得土地，每一寸、每一尺都掌握在秦王手中，後來「得寸進尺」這句成語就從這裡演變而出，但語義有所差異，指的是為得到一些利益，即想進而獲得更多利益，用來比喻貪得無厭。
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挖方
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為了建造構造物的基礎或地下室部分，而開挖地盤面以下的土壤，以構成所要求的空間，稱為「挖方」。
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晉楚對立
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，僖王乃承認其為晉侯。依封建秩序僖王討伐武公，如今不僅不討伐，反而承認武公，這無異是否認周朝以宗法為基礎的封建制度，也喪失了自己的合法立場。晉武公之子獻公殺盡成師分出的貴族，並將勢力從山西南部擴大到河南西部，開闢了通往成周的交通路線。獻公後，晉室內亂。文公繼位，拔擢人才治理事務，保障是階級的經濟生活，以加強軍力。西元前636年，周室內亂，襄王逃於鄭。晉文公平定周室內亂，助襄王回周，因功得賜南陽地。西元前633年，楚率陳、蔡等國圍宋都 ，文公援宋，與齊、晉大軍大敗楚軍於城濮，阻止楚國北進。歸途中文公於踐土建臨時王室，招周襄...
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寇謙之
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，主張唯賢是授，信守五常，持戒修行。另外還很重視道教齋醮儀範，為道教增訂許多齋儀和儀式，奠定道教齋儀基礎。而他改革後的天師道，被稱為新天師道 或北天師道，讓道教不再指是符合平民的需要，同時也能吸引士大夫階層，使道教的信仰更加擴大，這就是他在道教史上最大的貢獻。=資料來源=《中國歷代斯思想家六》台灣商務印書館http://www.taoism.org.hk/general-taoism/eminent-philosophers-accomplished-taoists/pg1-4-13.htm
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Mac
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c OS X結合BSD Unix、OpenStep和Mac OS 9的元素。它的最底層建基於Unix基礎，其代碼被稱為Darwin，實行的是部分開放原始碼。Classic Mac OShttp://content.edu.tw/wiki/skins/common/images/button_image.png「classic」Mac OS的特點是完全沒有命令列模式，它是一個100%的圖形作業系統。預示它容易使用，它也被指責為幾乎沒有內存管理、協同式多任務（cooperative multitasking）和對擴展衝突敏感...
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從心領導
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觀察、溝通、激勵的重要性，也指出從滿足個人需求出發，進而滿足組織需求的邏輯，可說是所有領導概念的立論基礎。 中英文關鍵字中文關鍵字：從心領導英文關鍵字：leadership through people skills 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p.76-77，臺北市: 高等教育。
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貫通融會
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視為心性的呈現。朱熹對此提出不同的看法，他在〈答姜叔權書〉一文中說到：認為一個學者必須先有紮實的學術基礎後，才能夠舉出一例就通曉其他各事，並且將所學到的知識加以融合、貫穿，最後獲得全面的領會。如果沒有打好學問的基礎，只一味地思考，就希望能舉一反三、聞一知十，通常都會流於空想而不切實際。後來原文中的「融會貫通」演變為成語，用來形容將各種知識或事物加以融合、貫穿，進而獲得全面通徹的領會。
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法典
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經過整理後，成為較有系統且完備的律法典籍。如民法典。[例]查士丁尼法典是近代民法的基礎。
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測量面積
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圖形形狀雖不同，但卻具有相同的面積大小。(註1) 使用面積單位在進行完比較活動後，學生對於面積大小有基礎的概念，即可接著介紹具體的面積計算方式，因此學生將可計算出各種不同物體的面積，且不經分割即可比較出面積的大小，舉例而言，學生可計算出教室中的黑板與佈告欄的面積大小，以利比較活動的進行。首先應先了解面積是覆蓋的測量此概念，讓學生運用單位去充滿形狀，舉例而言，框出一個不規則的四邊形後，可運用單位方塊，讓學生去覆蓋此區域，如此可計算出運用到多少方塊。接著再引導單位方塊的面積為何，其為長寬皆為1的正方形，因此單位方塊的面積為1...
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貓頭鷹博士