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創造性解題模式
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哪些資料可以解釋全部事實？3發現問題(Problem Finding)蒐集、分析、研究資料以便能達到控制及定義問題的本質。用什麼方法可以…？哪些資訊我可以蒐集？從什麼管道能找出處理問題方式？哪些是這個事件的問題？哪一個才是真正的問題？要達到問題解決的結果是什麼？4發現構想(Finding Ideas )群策群力，集體腦力激盪，思考出解決問題的各種方法。我有沒有更多的想法？不同的想法？與眾不同的點子？那個想法最有效？那個想法最特別值得一試？5發現解答(Finding Solutions)列出標準評估構想的標準，抉擇出最佳...
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鍵盤
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往前移。大小寫轉換鍵: 轉換英文字母大小寫。換行鍵: 又稱為輸入鍵，將輸入的命令或資料送進電腦處理。控制鍵: Ctrl鍵。與其他鍵配合產生控制功能。如先按住Ctrl不放再按下V可貼上檔案或資料夾。轉換鍵: Alt鍵。另一種控制鍵，可轉變按鍵原有的功能。功能鍵區鍵盤上共有12個功能鍵，分別是F1~F12，位於鍵盤上方。依照軟體特性不同，可設定常用按鍵或命令於功能鍵上。數字鍵區在...
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個人化系統教學
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權個人化系統教學設計重視學生身心特質語學習成果。學生掌握學習的主權，依據教師系統教學設計的內容，自行控制學習進程。作答結束後接受評量，評量結果決定下次進程的起點，學生根據自身的學習特質決定教學成果。 教學流程依據凱勒的基本架構，發展出以下教學流程(林寶山，民88&Keller&Sherman，1974)1. 建立具體而明確的教學目標2. 將教學內容編制成各大單元教材，再將大單元細分小單元，每單元均有具體行為目標做教學活動設計依據。3. 教師教學開始前先進行講述教學活動，提示有效學習方法，引發學習動機。4....
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組織文化
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此是動態結構。（註一） 功能正功能：釐清組織界線、促進組織穩定、促進組織成員的認同度與提高奉獻意願、控制成員行為、提升組織績效。負功能：造成內部衝突、阻礙創新、阻礙成員活力、影響組織間的合作。（註一） 層面 以下介紹的組織文化三層面，其相互影響、塑造、活化組織文化，使其形成一動態體系。基本假定（basic assumption）：組織成員對環境組成及組織本身所抱持的潛藏信念，其經由經驗累積，而被視為理所當然。價值觀（values）：由基本假定延伸而來，代表可作為行為可欲性與正當性的判斷標準。其會在衍生規範及期望（價值觀...
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OSI七層
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OSI七層的內容 實體層（Physical Layer） 提供雙方系統間實體介面、傳送位元的規則。控制電腦介面如何經由網路來交談，這個階層指定了電子規格。傳輸介質的規格、接頭的規格、資料在介質上的呈現方式 資料鏈結層（Data Link Layer） 提供網路層及實體層間之管理、錯誤偵測&控制。將要送經網路的資料包裝及拆裝，組織這些位元。負責將資料切割成真正的資料框，並將之送至傳輸媒介上。CSMA/CA CSMA/CD 網路層（Netw...
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向上管理
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巧以有效管理自己的行為，因為：部屬和上司關係的好壞，有百分之五十掌握在部屬的手中；而部屬又可百分之百控制自己的行為。部屬對待上司的行為能指引上司如何來對待部屬。向上管理的生存之道就是「認清處境、因人制宜」。當身為一個領導者，當作其該做之事，不該做之事不應去涉及，不去談論。身為一個領導者，當「向上管理，向下領導」。當你的工作能力受到上司賞識，而被晉升為主管時，你可能會發現工作能力≠管理能力，而且手頭事務繁多，除了專業能力，還要領導部屬、編列預算等。「在十倍速變動的時代，知識是會折舊的，」經理人如果沒有隨時UPDATE（更新...
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坐鎮
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本指駐地鎮守。後比喻停駐在固定地點掌理事務或控制局勢。[例]總幹事到競選總部親自坐鎮，督導選務工作。
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擴散性思考(divergent_thinking)
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定義擴散性思考(divergent thinking)是根據既有的訊息生產大量、多樣化的訊息。擴散性思考雖不等同於創造力，但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程，可用來預測創造性成果或表現。對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行......相反地，進行擴散性思考時，你的大腦會恣意揮灑，搜尋所有的可能答案，這種思考模式常發生在沒有固定結論的時候。擴散性思考的特性是不受目標的束縛。你有足夠的自由，可以進行多方位的思考，推翻舊的解決之道，在必要時朝某方面突破、創新。愈能尋獲資...
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制衡
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加以適當的控制，以保持平衡。
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自我防衛機制
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當內心的情緒無法宣洩時，或是遭受欺壓時，通常會心生報復，因此將會把報復的目標轉移到另一個較安全、較易控制的社會目標上。 補償作用當心理產生遺憾時，將會在別的地方要求表現，以彌補原先的缺憾問題，例如孩童時期，如在課業上無法獲得良好的成績，將會轉往運動場上出人頭地。 合理化作用當事人在面對挫折時，會以合理的理由或藉口來說服自己，以減少自己所受到的衝擊以及傷害。 退化作用當事人受到嚴重的衝擊、挫折以及壓力時，將會產生幼年時期的行為模式，例如表現出嚎啕大哭、退縮、吸允拇指等等的行為，利用生命早期來滿足其安全感。 認同作用當自我無...
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貓頭鷹博士