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一長二短
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變故」。這個成語的語形多變,也可以作「兩短三長」、「一長半短」、「一長兩短」、「三長四短」等,用法與意義都差不多。
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非正式組織(Informal_Organization)
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非正式組織相對於正式組織,為一種自發組成的團體,其會一直存在於正式組織中。意義: 為人們基於工作、興趣、情誼等原因,自發形成的一種組織型態,而不像正式組織依規章設立,其互動型態相較於正式組織更為平等親密,核心價值訴諸情感聯繫而非任務導向。功能: 滿足成員無法在正式組織被滿足的需要,也提供成員制衡正式組織的管道,並因為自發性強、彈性大而增強組織應變能力。 但若是使用不慎,將會造成正式與非正式組織的角色衝突、徇私苟且而降低工作效率、成為抵制變革的來源。類型: 依職位可分為:縱向團體(上下隸屬,又可細分為裙帶關係的寄生...
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失語症
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顳葉的渥尼克區。病人閱讀能力和瞭解別人談話內容的能力十分低落,談話平順而流暢,但內容則不知所云,沒有意義,甚至文法上有問題。像談話一樣,其寫文字的筆劃雖端正清楚,但內容雜亂無章。不能重覆對方的談話字句。可用「有聽沒有到,有看沒有懂」來形容。病人不明白句子。可用「有聽沒有到,有看沒有懂」來形容。病人不明白其本身有語言異常,故不顯得煩躁不安。此類病人一般沒有偏癱現象,因渥尼克區離運動皮質有一段距離。有時有同側偏盲或象限盲(四分之一盲)等視覺障礙,因波及視放線之故。3.傳導性失語症:病變位於左腦顳葉或頂葉,波及了弓狀束。病人可...
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兩短三長
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變故」。這個成語的語形多變,也可以作「兩短三長」、「一長半短」、「一長兩短」、「三長四短」等,用法與意義都差不多。
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命題方向
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型模擬考試題中,常採與各校聯合命題之方式,使得後段班之學生無法適應困難之題目,而導致其命題對於學生無意義,因而影響學生放棄數學。(註1) 命題注意事項老師在自行出試卷時,應考量試題之表述能力,以及各注意事項,使得此測驗有意義,以下將有幾項注意事項:1. 試題文字應簡潔,且提議明確,明白表示出問題之所在。2. 須注意解題時所需運用的條件,是否皆充分表示於題目中。3. 在題目的敘述上,應避免暗示正確答案之字詞,以防阻止學生充分思考。4. 在試卷中,試題...
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死重泰山
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比喻死得光榮、有意義。《東周列國志》第一七回:「不畏強禦,忠肝瀝血。死重泰山,名光日月。」
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音長
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聲音持續的長短。為語音四要素之一。音長決定於顫動時間延續的久暫。在某些語言中,在音質、音高、音重基本相同的的情況下,音長的不同往往可以區別詞彙意義或語法意義。
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沒的
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1.表示休、無等意義的副詞。如:「走吧,我也沒的說了。」《儒林外史》第二二回:「沒的扯淡!就算你相與老爺,你到底不是個老爺!」也作「沒得」。
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阿卡德王國
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目錄1 美索不達米亞的統一與阿卡德王國的建立2 薩爾貢一世建立軍主中央集權制的方法3 阿卡德王國的滅亡4 關鍵字5 參考資料 美索不達米亞的統一與阿卡德王國的建立就在蘇美各城邦忙於混戰時,居住在這個地區的閃米特民族──阿卡德人趁機崛起。篡奪王位的薩爾貢(意義為:真正的王)一世藉著南征美索不達米亞,征服了美索不達周邊都市,完成了統一。薩爾貢將首都設在阿卡德,徹底破壞烏魯克和其他強而有力的城邦國家的城壁,並在各城邦設置地方統治官恩西(意思是統治者,實際上為城邦的領袖),建立了在軍事和商業上一統的阿卡德王國,統治了美索不達米亞...
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教學形態中師生關係
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並顯現出一份教師對於學生的尊重。第六種師生關係型態,強調教師對學生學習情形的評鑑,教師必須了解評鑑的意義與真諦,否則濫用或誤用評鑑,將對學生造成傷害。最後一項則牽涉到價值關係,教師該思考其採行的方式是價值的灌輸或引導。 關鍵字中文關鍵字: 師生關係、教學活動英文關鍵字: Teacher-student relationship、Teaching Activities 參考資料: 林進財著。班級經營理論與策略, 1998年9月,頁61-62,麗文文化事業股份有限公司。
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士