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自我效能感理論     
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的影響:願意去承擔工作並且持續到底、會對工作或是情境加以選擇、會把焦點放在問題解決的策略上、不會有恐和焦慮感、會有正面的情緒經驗;而這些都會影響個人的工作成果。因此,具有相同的技能而自我效能信念卻不一樣的兩個人,他們的工作表現可能會不一樣,因為他們在不斷變動的情境中使用他們技能的方式並不一樣。 參考書目教育行政學-理論、研究與實際(林明地、王如哲、王瑞塢、江芳盛、何宣甫、李安明、林純雯、張明輝、湯堯、黃宗顯、簡玉敏、謝文豪、魏惠娟譯)(民92)台北市:美商麥格羅.希爾國際股份有限公司 台灣分公司。(原著出版年:2003...
透過美術教育開創潛能     
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知道怎麼畫才好問題,那是因為中年級之後的創造力已大不如前了,但因老師缺乏了解,使得小朋友對美術產生恐感。 三、家長扮演著十分重要的角色家長們必須了解,不要以為參加各種活動的目地就是為了得獎,把小朋友當成炫耀的工具,這樣反而會造成兒童的抗拒心理。 四、美術實驗班課程設計重點目前美術實驗班最大的問題,在於沒有專門的人才來設計符合需求且合適的教材。各個學校依自己的看法來設計教材,致使所有的教材都是階段性而非連續性的,造成學生在課程的聯繫上很難掌握,產生學習上不必要的斷層。 五、美術實驗班設立的必要性特殊教育的提早開始,使我們...
閔閔     
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祈求關愛、憂慮的樣子。《左傳.昭公三十二年》:「閔閔焉如農夫之望歲,以待時。」宋.蘇軾〈稼說送張琥〉:「其平居所以自養,而不敢輕用以待其成者,閔閔焉如嬰兒之望長也。」
末流     
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1.河水的下游。《後漢書.卷五八.傅燮傳》:「臣之所,在於治水不自其源,末流彌增其廣耳。」
發癢     
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1.因外物的刺激而全身或局部產生想要抓搔的感覺。如:「對海鮮過敏的人,只要吃一點就全身發癢。」
2.情不自禁,身不由己地急著想有所行動。如:「歌迷一知道自己的偶像出專輯,就心裡發癢,不買不快。」
出於一轍     
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三筆.卷三.奸鬼為人禍》晉景公疾病,求醫於秦,秦伯使醫緩為之,未至,公夢疾為二孺子,曰:「彼良醫也,傷我,焉逃之?」其一曰:「居肓之上,膏之下,若我何?」醫至,曰:「疾不可為也。」隋文帝以子秦孝王俊有疾,馳召名醫許智藏,俊夢亡妃崔氏泣曰:「本來相迎,如聞許智藏將至,其人當必相苦,奈何!」明夜復夢,曰:「吾得計矣,當入靈府中以避之。」及智藏至,診俊脈,曰:「疾已入心,不可救也。」二奸鬼之害人,如出一轍。
重睹天日     
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自殺,而自己即位不到一年,就被武則天廢黜皇位,貶至房州。所以他每次聽到帶著帝王詔命的使者要來,總是恐得想要自殺。韋氏勸慰他說:「禍福無常,哪在乎一死?何必這麼害怕呢?」中宗自此十分信任韋氏,與韋氏的感情倍加親蜜。中宗曾私下對韋氏許諾說:「一朝見天日,誓不相禁忌。」意思就是說,如果有一天可以重獲自由,再見光明,一定讓韋氏要什麼有什麼,不會加以禁止。後來中宗被迎回朝,重新當上皇帝,即立韋氏為后,並大封韋后親族,實現自己的諾言。「重見天日」這句成語可能就從這裡演變而出,也可用以指幽藏的事物重見於世,或用以比喻冤屈得到伸雪。
高枕勿憂     
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誡孟嘗君曰:「千金,重幣也;百乘,顯使也。齊其聞之矣。」梁使三反,孟嘗君固辭不往也。齊王聞之,君臣恐,遣太傅賫黃金千斤,文車二駟,服劍一,封書謝孟嘗君曰:「寡人不祥,被於宗廟之祟,沉於諂諛之臣,開罪於君,寡人不足為也。願君顧先王之宗廟,姑反國統萬人乎?」馮諼誡孟嘗君曰:「願請先王之祭器,立宗廟於薛。」廟成,還報孟嘗君曰:「三窟已就,君姑高枕為樂矣。」 〔注解〕 (1) 狡兔有三窟:比喻有多處藏身的地方或多種避禍的準備。見「狡兔三窟」。 ◎2《戰國策.魏策一》張儀為秦連橫,說魏王曰:「…………魏南與楚而不與齊,則齊攻其東;東與齊而不與趙,則趙攻其北;不合於韓,則韓攻其西;不親於楚,則楚攻其南...
敗績     
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1.戰敗。《左傳.魯襄公三十一年》:「若未嘗登車射御,則敗績厭覆是,何暇思獲?」《史記.卷六四.司馬穰苴傳》:「晉伐阿、甄,而燕侵河上,齊師敗績。」
得不酬失     
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此處所列為「得不償失」之典源,提供參考。 《後漢書.卷八七.西羌傳》論曰:「……自西戎作逆,未有陵斥上國若斯其熾也。和熹以女君親政,威不外接。朝議憚兵力之損,情存苟安。或以邊州難援,宜見捐棄;或疽食浸淫,莫知所限。謀夫回遑,猛士疑慮,遂徙西河四郡之人,雜寓關右之縣。發屋伐樹,塞其戀土之心;燔破貲積,以防顧還之思。於是諸將鄧騭、任尚、馬賢、皇甫規、張奐之徒,爭設雄規,更奉征討之命,徵兵會眾,以圖其隙。馳騁東西,奔救首尾,搖動數州之境,日耗千金之資。至於假人增賦,借奉侯王,引金錢縑綵之珍,徵糧粟鹽鐵之積。所以賂遺購賞1>,轉輸勞來2>之費,前後數十巨萬。或梟剋酋健,摧破附落,降俘載路,牛羊滿山。...
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