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生活水準
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一個團體在每一單位時間內，所消費的物品與勞務之平均數量和品質。[例]隨著國民所得的增加，現在老百姓的生活水準也慢慢提高了。
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分部
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從總部或主團體析出的分支單位。如：「校分部」、「隊分部」。
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同業公會
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同一區域內，經營同一行業者，以維護同業間的公益及矯正營業弊害為宗旨而設立的團體。
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團長
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2.團體的領袖。如：「他是這次考察團的團長。」
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面對-約定模式
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前給幼兒權力決定想在哪個活動角落玩，一旦決定後就必須遵守這個選擇去從事活動。4. 一位幼兒被拒絕進入團體活動中，老師將此提到班及會議中討論，讓這位幼兒和團體成員討論原因和解決方法。5. 班上很吵時，挑出最吵的兩三位幼兒帶他們到一邊，要他們想想自己的行為如何影響他人，並要他們達應安靜的工作。6. 兩個相罵的孩子帶到一起面對面，讓他們解決衝突，老師先發問，並要他們注意商量的重點。7. 規則不會是永遠固定的，可由全班幼兒重新商議決定，處置也將因人而異。8...
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挖牆角
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拆臺，比喻從根本上破壞、損害別人。如：「這件事進行這麼不順，是不是有人在挖牆角？」
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次級文化
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次級文化又名次文化。一個社會中自全體社會成員所參與的文化，叫普遍文化，也是由社會全體成員所共享的文化。若只有社會的部分成員參與並享受的文化，就叫特殊文化。次級文化是一種特殊文化，是由一個社會的次級社會或次級團體的成員所形成的一套特殊價值觀念與行為模式，包括思想、態度、習慣、信仰、生活方式等。
次級文化乃是社會分化過程中的必然結果。在異質性高、多元化、自由化、開放式的社會，由特殊團體所形成的特殊文化便容易產生。凡社會階級（如中產階級、貴族、勞工等）、職業團體（如農民、礦工、商人）、文化族群（如美國之黑人、拉丁後裔，臺灣之閩南人、客家人、阿美族人）、年齡團體（如老人、青年、少年等... |
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社會價值
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一個社會或團體的成員，對於是非、善惡、美醜等判斷所共同抱持的概念與準則。
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資優兒童輔導
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對於煩躁之事物較有耐心。資優兒童的抽象思考以及邏輯推力能力較快且較優。資優兒童的領導能力好，並且對於團體生活不退卻，而在獨立工作方面也能適應。(註1) 輔導注意事項教師應建立起非權威性的教學環境，而非以更嚴厲的態度來教導資優孩童。對於資優兒童應培養其更細部的觀察，以及分析能力，並且指引做出適當的推論結果。為了再激發資優生的創造力，需要適時地運用問題情境，來指引資優孩童更進一步的思考。對於資優生而言其自我的掌控能力較好，因此可從小培養自我評鑑的能力以及主動學習的自發性。在教學面上鼓勵以個別化的教材來指導，並且配合孩童的性向...
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救國團
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中國青年反共救國團的簡稱。民國四十一年（西元1952年）蔣中正先生為號召愛國青年，普遍展開全國青年第三次大結合而成立的青年團體。期在三民主義的領導下，完成反共救國的任務。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士