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迸散
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猛烈地散開。如：「槍彈擊中石塊，火星向四面迸散。」清．紀昀《閱微草堂筆記．卷五．灤陽消夏錄五》：「紙錢甫燃，忽狂風捲起著梁上，烈焰驟發，煙煤迸散如雨落。」
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珊瑚藤
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南各地，甚至是離島地區都可見珊瑚藤的美麗蹤跡。（註2） 莖珊瑚藤為蓼科落葉性多年生蔓藤植物，地下根為塊狀，而枝蔓蔓延可達十公尺以上，其上具有多分枝，且在小枝條上具有卷鬚用以攀爬他物。 葉珊瑚藤的葉子一般為單葉互生，呈卵狀心形，葉面為凹凸不平狀，全緣，粗糙而近紙質，葉柄短小。 花珊瑚藤的花為總狀花序，呈圓錐狀，一般為頂生或腋生，在花軸的頂端具有分歧卷鬚。然珊瑚藤繁密的粉紅色小花並非其真花瓣，而是由類花瓣狀的苞片所組成。 果實珊瑚藤通常在花後結果，而其果實為堅果，呈圓錐狀卵圓形，顏色為褐色。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物...
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眉花眼笑
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善用一言，約到菴中與他一見，便是師父用心之處。」 〔注解〕
(1) 錠：音ㄉ｜ㄥˋ，量詞，用以計算塊狀物的單位。
(2) 大官人：古時對男子的敬稱。
(3) 委：託付。
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煉石補天
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古代神話中，女媧鍊五色石以補蒼天。參見「鍊石補天」條。《紅樓夢》第一回：「原來女媧氏煉石補天之時，於大荒山無稽崖煉成高經十二丈、方經二十四丈頑石三萬六千五百零一塊。」
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麵疙瘩
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1.一種麵食。作法是將一小塊一小塊的麵團放入滾水中煮熟即成。再加入配料就可食用。
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塞耳偷鈴
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此處所列為「掩耳盜鈴」之典故說明，提供參考。「掩耳盜鈴」之「鈴」，典源作「鍾」。「鍾」同「鐘」。春秋時，晉國的范吉射被智伯消滅後，有人在他家中看到一口鐘，想把他偷走。可是這鐘實在是太大了，根本無法背走，於是就打算把鐘敲碎後再一塊一塊的拿走。可是一動手敲，鐘便發出洪亮的響聲。他怕這鐘聲會引來他人的搶奪，於是急忙將自己雙耳摀住，以為這樣自己聽不見，那麼別人也就聽不到了。後來這個愚蠢行為的故事被濃縮成「掩耳盜鈴」，用來比喻自己欺騙自己且妄想藉以瞞騙他人。出現「掩耳盜鈴」的書證如明．沈德符《萬曆野獲編．卷二．列朝．朝覲官進獻》：「夫既曰官銀，那有無礙之理，真掩耳盜鈴也。」然而從古書裡的記載，卻不難看出...
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兒童美術教學的觀點
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創作過程是怎麼回事。一個老師應該像建築師一樣，在蓋房子之前有預想好的概念，知道怎樣配合周遭環境，在一塊基地上架構建築物，但並不是幻想，而是具體地透過他的經驗，預先見出建築物的造形和功能。因此一個美術老師的經驗必須足夠能看出學生個別能力與性格的差異，知道那些孩子需要幫助，那些不需要。老師本身的資料收集、經驗和實質的技巧很重要。所謂的技巧除了對材料的運用和對色彩、造形的熟悉以外，更重要的是引導學生創作的技巧。 二、一對一教學方式最合乎理想在教學的觀念上我很重個別差異與能力的高低，同時教學工作中很重要的一點，是師生間的默契，老...
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刃有餘地
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結、難於處理的地方，我仍然會集中注意力，小心謹慎地用刀，等挑開關鍵處，牛的骨肉一下子都分開了，就像土塊堆積在地面上一樣，「ㄏㄨㄚˋ」的一聲，牛就解好了。這時候，我拿著刀站在分卸完畢的牛肉面前，東看看西看看，心裡有種說不出的滿足感。然後才會把刀擦拭乾淨，收藏起來。在這則寓言中，莊子用牛的組織來比喻複雜的人際關係，要想在糾結難分的人情世故中不受傷害，得擁有一把用智慧錘鍊出來的「無厚之刃」。文章中，莊子用「遊刃必有餘地」來形容庖丁運使無厚之刃的自由揮灑，比喻處理世事，已臻得道的境界，後來就從這裡演變成「遊刃有餘」這個成語，用來比喻做事能勝任愉快，從容不迫。
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大餅
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3.比喻一種大利益。如：「這項工程是塊大餅，搶著要分食的人不知有多少？」
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風不鳴條
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和風輕拂，樹枝不發出聲音，古人以此象徵賢者在位，天下大治。後比喻社會安定，世事太平。漢．桓寬《鹽鐵論．水旱》：「周公載紀而天下太平乎，國無夭傷，歲無荒年，當此之時，雨不破塊，風不鳴條。」漢．王充《論衡．是應》：「關梁不閉，道無虜掠，風不鳴條，雨不破塊，五日一風，十日一雨。」
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貓頭鷹博士