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你是不是要搜尋以下結果
搜根剔齒
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百般挑剔別人的毛病、錯處。《二刻拍案驚奇》卷二二:「上官翁見這些人又來歪纏,把來告了一狀,搜根剔齒,查出前日許多隱漏自占的田產來,盡歸了公子。」
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撥亂
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2.挑撥離間。《紅樓夢》第一回:「又必旁出一小人其間撥亂,亦如劇中之小丑然。」
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識塗老馬
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此處所列為「老馬識途」之典故說明,提供參考。春秋時,周室衰微,齊桓公以管仲為相,對內提升國力,對外率諸侯尊崇周天子的地位,阻止蠻族入侵,成為春秋時期五位霸主中實力最為強大的一位。據《韓非子.說林上》載,有一次管仲、隰(ㄒㄧˊ)朋隨著桓公去征伐孤竹國,由於去的時候是春天,而回來的時候卻已經是冬天,景物變化很大,讓他們迷失了回國的方向。正當眾人無計可施時,管仲想起老馬可以記得以前走過的路。於是挑選了幾匹老馬,讓牠們在前面任意行走,軍隊跟在後面,果然找到了原路回國。後來這個故事被濃縮成「老馬識途」,比喻有經驗的人對情況比較熟悉,容易把工作做好。
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置身無地
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復,始終不肯答應。後來魏無忌用侯嬴的計謀,將兵符盜出,假託王令,並殺了大將軍晉鄙,奪取兵權。他再從中挑選精兵八萬,打敗秦軍,解救了邯鄲,保存了趙國。趙王和平原君還親自到國境上迎接魏無忌。魏王很生氣魏無忌偷盜兵符、假託命令並殺了晉鄙。魏無忌自己也知道魏王不悅,所以他讓將軍帶領著他們的軍隊返魏,自己和門客則留在趙國。趙孝王感激魏無忌大力相助,於是和平原君商量,想將五個城邑封給魏無忌。魏無忌聽到這個消息,神態驕矜,顯出自以為有功的樣子。門客中有人勸魏無忌說:「有些事不可以忘記,但有些事不能不忘記。別人有德於您,您不可以忘記;您有德於人,希望您忘了它。況且假託魏王的命令,奪取晉鄙的兵權以解救趙國,對趙...
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河落海乾
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河川流盡,大海枯竭。比喻一點也不剩。《程乙本紅樓夢》第四五回:「這會子你怕花錢,挑唆他們來鬧我,我樂得去喫個河落海乾,我還不知道呢!」也作「河涸海乾」。
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展開性目的
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的性質,而不是教育過程的某些具體階段的、或任何外在東西的方向的性質。它們對教育過程的價值,在於它們的挑戰性,而不在於它們的終極狀態。」這一思想可以追朔到杜威。杜威認為,目的不應該是預先規定的,而應該是教育經驗的結果。目的是在過程中內在地被決定的,而不是外在於過程的。課程的目的就是促進學生的生長。英國學者斯勝豪斯則是從另一角度來看待問題的。他認為,學校教育是由四個不同的過程構成的:(1)技能的掌握;(2)知識的獲得;(3)社會價值和規範的確立;(4)思想體系的形成。如果說在前兩項中還能用事先預訂的行為陳述目標的話,那麼對後...
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起釁
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挑起衝突。《儒林外史》第四三回:「究出起釁情由,再行治罪。」也作「啟釁」。
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新寡
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剛剛守寡。《史記.卷一一七.司馬相如傳》:「是時卓王孫有女文君新寡,好音,故相如繆與令相重,而以琴心挑之。」《初刻拍案驚奇》卷二:「我家有個表姪女新寡,且是生得嬌媚,尚未有個配頭。」
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特選
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特別挑選。如:「本店為了紀念二十週年慶,特選的上等茶葉以低價回饋消費者。」
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吹毛索疵
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比喻刻意挑剔過失或缺點。參見「吹毛求疵」條。《後漢書.卷二七.杜林傳》:「及至其後,漸以滋章,吹毛索疵,詆欺無限。」
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貓頭鷹博士