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向心力
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2.比喻成員環繞某一組織或中心的凝聚力量。如：「這次活動的目的是加強黨員的向心力。」
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倦怠
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疲倦怠惰。《禮記．禮器》：「日不足，繼之以燭，雖有強力之容，肅敬之心，皆倦怠矣。」《西遊記》第一○回：「思念多時，漸覺神魂倦怠，身體不安。」
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冒頓
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人名。漢初匈奴的單于。英武有權略，弒父以自立。東破東胡，西擊月氏，南併樓煩，並曾圍高祖於白登。匈奴至冒頓單于國勢最為強大。
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局促
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3.不安適的樣子。《喻世明言．卷二．陳御史巧勘金釵鈿》：「那假公子在席上自覺局促，本是能飲的，只推量窄，夫人也不強他。」也作「侷促」、「跼促」。
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脈動
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像脈搏般強而有力的運動。如：「從工業區的發展就可看出臺灣經濟的脈動。」
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個別差異
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指每一個人之間的差異，後者指出個人在各種身心特質發展的優劣，也就是多元智慧發展的可能性。我國國民教育強調因才施教，九年一貫課程尤為重視適性教育。教育不普及時代，學生人數有限且經過選擇，學生之間差異較小，教師較容易依據學生的不同進度來進行教學。但在教育普及之後，接受教育的人數增加，國民都要接受義務教育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教育中注意到個別差異的問題，容易引發學生學習挫折感，影響教育成效。因此，在班級教學中，首先，教師應充分了解每一位學生的個別差異，逐一加以記錄，分析每個學生他們的優點和缺點；接著...
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裸露
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沒有東西遮蔽。如：「今天的紫外線很強，在陽光下活動不宜裸露皮膚，以免晒傷。」
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桃花
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雄蕊多枚。花後則結卵形核果，即俗稱之「桃子」，具凹溝，果實有核於內。桃花的品種相當多，全球大約有三千強，且彼此差異甚大，有的花葉並茂，有的先開花後長葉，有的花枝帶刺，有的則枝柔葉滑，各有千秋。（註1） 參考書目註1：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁36-37。 關鍵字中文關鍵字：桃花英文關鍵字：Prunus persica(L.)Batsch
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補救教學
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ided instruction)方式。基本上，補救教學與補習教育不同，前者以特地學生為對象，只在增強其學習能力不足為目的；後者則以全民為對象，只在提升國民生活知識和教育程度為目的，國內各類以升學為目的之文理補習班，不能視為補救教學之機構。一般而言，國內外實施補救教學的機構，都是在學校實施為主。不管國內教改訴求──「帶好每一位學生」或美國教改訴求──「不讓一位學生落後」(No Child Left Behind)，都相當重視每位學生學習的表現，而要提升每位學生的學業表現，補教教學應該是相當有效的措施，因此，如何研發適切的...
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顯現
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呈現、表現。[例]他強烈的求生意志，顯現出對生命的熱愛。
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貓頭鷹博士