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國困民艱
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國家困苦，民生艱難。如：「為了爭一小塊土地，兩國交戰不斷，搞得國困民艱。」
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中國人民大學圖書館
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中國人民大學圖書館創立於1950年，其前身為1937年創立於延安的陝北公學；1939年與延安魯迅藝術學院等校合併成立華北聯合大學；1948年與北方大學合併成立華北大學；在此之前上述學校的圖書館一直處於人背馬馱的游擊狀態，此後逐漸正規化，當時藏書60,000冊；1950年在北京成立中國人民大學及其圖書館，先後併入原華北文理學院圖館和朝陽學院圖書館，並接受故宮博物院等團體和張星烺先生等個人捐贈的大批書籍；1953年藏書1,300,000萬冊；1966年藏書2,500,000冊；1973年學校及圖書館被解散；1978年復校，圖書館同時恢復，收回的藏書缺失100,000餘冊，後為支援新建院校，調出...
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中華民國空中教育學會
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中華民國空中教育學會(National Association of Education-on Air, ROC)成立於民國六十五年(1976)五月十六日，其宗旨是以闡揚空中教育理論，研究改進空中教育方法，規畫空中教育體系，發揮空中教育功能，達成「處處是教室，人人有書讀」，進而實現「全民教育」之理想為宗旨。
該會的主要工作任務如下：(1)舉辦空中教育理論學術研究獎勵活動；(2)舉辦空中教育考察訪問活動；(3)整理世界各國空中大學現況資料。 該會之組織如下：會員共計一千八百多人，下設祕書處為常設機關負責日常會務的推動，由理事會領導，監事會監督。理事會置理事長一人，... |
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德國公民教育目標
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德國對公民教育的重視，受凱紳史坦納(Georg Kerschensteiner, 1854～1932)職業陶冶說與斯普朗格(Eduard Spranger, 1882～1963)文化陶冶說思想的影響。凱氏主張從手工勞作教育中培養公民道德，使其養成獨立、自由和道德的人格，並具有高度的責任感與義務感。斯氏則主張以文化陶冶培養國民道德，包括倫理制度的建立，個人精神的修養，以及對國家具有責任感與榮譽心。今日德國所實施的公民教育，仍然延續其歷史傳統，不過已逐漸演變朝向民主政治教育發展。詹棟樑於民國七十三(1984)年在［西德的公民教育］一文中，將德國的公民教育目標歸納為三方面：
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民患淡食
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因鹽價太貴而致人民無力買鹽，必須淡食。後形容人食物過淡，足以致病。《六部成語註解．戶部》：「民患淡食：言課稅太重鹽價因之而貴，以致民人買鹽無力，至有淡食之患。養生家言，凡人食過淡，足以致病，故曰患也。」
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民間歌舞
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在民間形成並流行的通俗歌舞藝術。如陝西省北部的秧歌舞、南洋一帶的竹竿舞。
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神怒民痛
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鬼神震怒，人民痛恨。形容為非作歹，罪大惡極，引起眾怒。《晏子春秋．外篇．重而異者》：「不思謗讟，不憚鬼神，神怒民痛，無悛于心。」也作「神怒民怨」、「神怒人怨」。
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應天從民
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應合天命，順從民心。《南齊書．卷四三．謝𤅢傳》：「陛下受命，應天從民。」也作「應天從人」、「應天從物」。
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全民保險
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全民健康保險的簡稱。於民國84年開辦，為強制性之社會保險，保險對象在保險有效期間，發生疾病、傷害、生育事故時，均可依規定獲得保險給付，參見「全民健康保險」條。
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公民發展
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「公民發展」一詞包含社會的文化歷程，提供兒童獲得公民知覺、價值和行為。此理論於一九八七年，由美國史丹福大學教授葛羅斯(R.E. Gross)和德克薩斯大學戴尼遜(T.L. Dynneson)提出，在說明學生獲得公民價值和行為的歷程及其影響因素。影響學生公民發展的來源有兩類：一類包括父母、朋友、教師、兄弟姊妹、宗教領袖、傳播媒體、大家庭成員、輔導人員、學校行政人員、課外活動、其他學生和教練等；一類為文化環境、社區環境、家庭環境、個人環境、學校環境等。
公民發展理論確認由美國社會所顯現出來的公民發展歷程最重要的六個階段，建立在重要的社會關係基礎上，而此種社會關係乃得自美國社會情境... |
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貓頭鷹博士