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輕輕     
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1.動作細小、小心。《初刻拍案驚奇》卷十七：「只見門半掩著不關，他就輕輕把拴拴了。」《紅樓夢》第五十八回：「一面說，一面忙端起，輕輕用口吹。」
麻痺不仁     
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對於事物感覺遲鈍或漠不關心。明．李贄〈寄答留都〉：「今但以仁體稱兄，恐合邑士大夫皆以我為麻痺不仁之人矣。」也作「麻木不仁」。
視若無物     
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形容不在乎、不關心。如：「他總將戒賭的勸言視若無物，如今終於落得破產的下場。」
名韁利索     
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此處所列為「名韁利鎖」之典故說明，提供參考。「名」是功名。「利」是利祿。「韁」是繫馬的繩子，用以控制馬匹。「鎖」則是安裝在門戶、箱櫃等開合處，必須以鑰匙或暗碼打開的金屬器具，引申有拘束、封閉的意思。一個人如果汲汲於名利，腦海裡除了沽名釣譽、鑽求利益，其他事情都毫不關心，就好像被無形的韁繩套住，或被看不到的鎖鏈給綁住，不得自由。《漢書．卷一○○．敘傳上》，敘述了桓譚欲向班嗣借書的事情。桓譚博學多聞，遍習五經，是一位儒者。班嗣雖然也學儒術，但更喜好黃老之學。有一次桓譚想向班嗣借黃老之書，班嗣知道了就回覆說︰「黃老之學崇尚清虛無為，不受世俗所羈絆，與儒學完全不同。你今日已經習慣孔孟的仁義之道，被世俗...
教室觀察法     
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教室觀察法目錄1 定義2 使用情境3 系統觀察3.1 法蘭德斯的交互作用系統3.2 史多林的不關心行為觀察系統4 關鍵字5 參考書目 定義舉凡教師行為、學生行為、教室中的硬體設備、班級氣氛、教學活動與人際互動等等都是；故教室觀察為班級經營研究的主要方法，其蒐集資料的方法可為量化，如系統觀察；亦可為質化研究、如教室俗民誌(classroom enthnography) 使用情境在教室中，每日所發生的事件非常多，如教師對學生提出問題，引導學生回答；學生間互相討論，激發出更多不同的創意；亦或是學生的不當行為之表現等等都可以稱之...
視之不見，聽之不聞     
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形容不注意、不關心。《莊子．知北遊》：「終日視之而不見，聽之而不聞，搏之而不得也。」也作「聽而無聞，視而無見」、「視而不見，聽而不聞」。
東風吹馬耳     
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比喻對事情漠不關心。也作「東風射馬耳」。
燕語鶯聲     
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比喻女子美妙的聲音。元．關漢卿《金線池．楔子》：「語若流鶯聲似燕，丹青，燕語鶯聲怎畫成，難道不關情。」《二十年目睹之怪現狀》第七六回：「一時燕語鶯聲，盡都是吳儂嬌語。」
漫不經意     
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此處所列為「漫不經心」之典故說明，提供參考。「漫不經心」的「漫」，是散漫、隨便的意思。對於一件事如果隨隨便便散漫以待，自然對這件事就絲毫不會留意。宋．陳亮〈與徐大諫書〉中，陳亮因為自己跟徐彥才有一面之交，對徐彥才的事，自認為不能漫不經意，毫不關心，所以寫了這封諫書給他。後來「漫不經心」這句成語就從這裡演變而出，用來表示馬馬虎虎，不加留意。
殺人償命，欠債還錢     
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（諺語）殺人要抵命，欠錢要償還。比喻虧欠人家什麼，就得歸還什麼。元．馬致遠《任風子》第二折：「可知道殺人償命，欠債還錢，你這般說才是。」《初刻拍案驚奇》卷三三：「既是不關親，你豈不聞得：『殺人償命，欠債還錢。』他是別處人，你不認他罷了，拿甚麼器杖打破他頭？」
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