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形容升降起伏、高不定。《文選.張衡.子思賦》:「振余袂而就車兮,修劍揭以昂。」《宋書.卷六七.謝靈運傳.史臣曰》:「欲使宮羽相變,昂互節,若前有浮聲,則後須切響。」也作「卬」。
持續     
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音樂術語。持續音又稱數字音(Thoroughbass),它是一部獨立的音旋律線,記在樂曲之下,並在線上的音符之下標上不同的數目字,以指示和聲與音程。伴奏者可隨著音的數字即興伴奏。從1600年到1750年是「數字音」(Basso Continuo)音樂的黃金期。十六世紀時的聲樂曲及器樂曲,已有簡單的音伴奏,教堂風琴師經常用音和弦(Basso Per Organo)伴奏。在複音合唱中,也有跟隨不同聲部片斷的伴隨音(Basso Seguente)伴奏法。1602年維亞達拿(Ludovico da Viadana, 1564-1645)的《Cento Concerti Ecclesia...
康謳主編《大陸音樂辭典》民國六十九年、王沛倫編《音樂辭典》民國六十二年、Don Michael Randel Ed.《The New Harvard Harvard Dicfionary of Music》1986.
    
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不高的意思。如:「他的職位雖然下,生活艱苦,卻能堅守崗位,怡然自得。」
眉高眼     
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1.形容人的臉色神情。明.張四維《雙烈記》第一三齣:「大丈夫四海為家,那裡不去了,怎肯受你家眉高眼,乾言溼雨。」《初刻拍案驚奇》卷二九:「在趙琮夫妻兩個,不要說看了別人許多眉高眼,只是父母身邊,也受多少兩般三樣的怠慢。」也作「眉眼高」。
2.比喻做事的分寸。《三俠五義》第三二回:「慢說走路,甚麼處兒的風俗,遇事眉高眼,那算瞞不過小人的了。」
成就     
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  成就是指個人在學業或工作上的表現於其所預期的能力水準;通常用智力或性向測驗來測量個人的能力水準,用標準化成就測驗建立學業成就的效標,如果後者於前者,就稱為成就。這種評量的方法,大致有下列幾種:
  1.用學習者的智商來估測其成就預期水準,再計算實際成就與估測水準的差距。例如智力年齡減5法(Mental Age-5 Method),即是以學習者的智力年齡減去常數5,成為其成就預期水準,如果實際成就水準於此水準,則為成就者。
  2.以教育年齡÷智力年齡×100,為成就商數(Achievement Quotient,簡稱AQ),如果AQ小於100,則為成就者。...
人力度運用     
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  人力度運用是指勞動者在就業市場有就業機會不足及專長不能充分發揮的現象。人力度運用的指標有四,分別是:(1)失業率偏高,(2)所得偏,(3)工作時間不足,(4)教育程度與職業性質不相配合。其中所得偏(大材小用)及教育程度與職業不相配合(學非所用),是一種不可見的度就業(invisible under-employment)。
  人力度運用的現象,通常發生在高等教育階段(特別是大學教育程度以上),原因是高等教育產出(畢業生)超過了社會經濟結構的需求,也就是過度教育(over education)的結果,造成供需失調,產生人力度運用。
  為了緩和人力度運用...
    
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形容聲音沉喑啞。《董西廂》卷一:「本待欲睡,忽聽得櫳門兒啞。」
頻音     
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  聲音之頻率於人耳可感覺之最頻率,即頻率於20Hz,一般稱為超頻率(Infrasonic Frequency)。大部份人耳所聽到的聲音及噪音是由許多不同頻率與位準所組成,因為人耳對於強度大小類似在某範圍頻率的聲音不靈敏,為了解決噪音的問題及其不悅感,須分析一個聲音訊號的頻率組成。在噪音及振動工程控制有興趣的頻率範圍為dc至100kHz或更高,然而人耳可聽見的聲音頻率為20Hz至20kHz,較敏感的頻率則介於1000-4000Hz之間,頻率高於20kHz則稱為超高頻音(Ultrasound)。
    
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1.留戀徘徊。《史記.卷一一七.司馬相如傳》:「回陰山翔以紆曲兮,吾乃今目睹西王母𤽥然白首。」也作「徊」、「迴」。
2.沉滯不進。漢.揚雄〈解難〉:「大味必淡,大音必希,大語叫叫,大道回。」
3.情感或思緒縈繞迴蕩。宋.陸游〈除刪定官謝丞相啟〉:「伏念某獨學寡聞,倦遊不遂,瀾翻記誦,愧口耳之徒勞,跌宕文辭,顧雕蟲而自笑,回久矣,感歎悽然。」
    
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減少、降。如:「他從事多方面的投資,將資金分散以減風險。」
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