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減低
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減少、降低。如：「他從事多方面的投資，將資金分散以減低風險。」
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驅力減低說亦稱驅力減弱理論。驅力(drive)是一種假設的能量來源，由人類的基本需要組成。當個體內缺乏某種需求或不滿足，所形成之不愉快的緊張狀態累積至一定程度，驅力會導致個體採取相應行動，降低或消除體內的緊張。1943年美國行為主義學派心理學家霍爾（Hull）提出驅力理論(Drive theory)解釋個體行為動機，主要原理為均衡作用，他主張個體有保持內在狀態平衡不變的傾向，若體內偏離平衡狀態時，個體產生之不舒服的緊張狀態（驅力），引發個體作出利於體內狀態趨於平衡之行為，解除不舒服的緊張狀態，維持身體恆定。大部分人類行為...
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噪音減低係數
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評估物質吸音方式之一，通常以250，500，1000，2000Hz測得的賽賓(Sabins)吸音係數之算術平均值表示，算至小數點後兩位，末位取0或5，主要用作吸音材料商業流通時的指標參數，其大小與材料本身的性質、材料的厚度及材料的安裝方法（背後有無中空、中空的厚度）等均有關係。
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焦慮的減低
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舞蹈治療名詞。是一項生理上安全的觀念，由人本心理學家馬斯洛（Maslow, Abraham Harold）詮釋自我實現並指出這安全的觀念，在舞蹈治療的環境中佔有一席之地。在治療過程中尤以舞蹈創作是極富教育創意性的重要課程。個性緊張、不安、焦急、憂慮等情緒狀態，藉由舞蹈創作過程中，如夢中治療或相似治療，從現實中製造緩和性，及終止內心審判、內心懷疑，以減低焦慮，在舞蹈治療中，患者的焦慮將受到暫緩過程的影響，久而久之不斷地經歷這種感覺差異，焦慮的減低也將隨之出現。
《Dance Therapy》1981.
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多元文化教育
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與多樣性，養成積極對待其他文化的態度，消除性別、種族、宗教、階級等偏見與歧視。其面向包括：知識建構、減低偏見、平等教育、內容統整、增能的學校文化。 多元文化課程目標多元文化教育主在培養學生批判思考、價值判斷、和解決問題的能力，並進而充實知識及自我探究的能力，可透過四步驟循序完成：1. 自我文化意識：培養學生的自我概念，使其認同自己的文化。2. 多元文化意識：了解社會文化的多樣性，進而減低偏見及刻板印象。3. 跨文化能力：透過群際關係的了解，培養自我...
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三思而行
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形容謹慎行事。語本《論語．公冶長》。[例]凡事三思而行，才能減低發生錯誤的機率。
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瑞文氏測驗
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ssive Matrices,APM)4 評價5 關鍵字6 參考資料 概述這是最常被社會大眾稱為文化減低的測驗，因為大部分的智力測驗都是以文字進行測驗，但是不同國家再經過不同語言的翻譯測驗後，會與原先母語理解有段差距，而由於瑞文氏測驗是以圖形的方式進行測驗，較能維持文化公平性。測驗於1938年發展完成，目的是提供測量斯皮爾曼(spearman)的共同因素(g因素)，此測驗所測到的唯一變項是spearman的g因素，所測量到的是抽象推理能力，且與個人的常識和先前經驗完全無關，因此當時多數歐美心理學家都認為它是測量g因素的最...
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投射作用(Projection)
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時想要作弊，便以投射作用認為其他學生一定也想以作弊取勝，「既然別人都這樣想了，那也不差我一個」，藉此減低罪惡感。又例如，一個學生平素學習不努力，考試作弊，則認為別的同學學習也不努力，考試善於作弊，而且與自己比較有過之而無不及。“以小人之心度君子之腹”也屬於這種情況。此一機轉可以解釋：大肆責備、批評他人缺點或過錯的人，通常絲毫未覺察自己就有同樣的缺點。其實是潛意識裡恐懼他人發現自己的缺點，便「先下手為強」痛批他人。呼應俗諺中的「五十步笑百步」、「龜笑鱉無尾」。臨床心理上也發現病患總是疑心他人欲加害於己，卻是因為患者具有憎恨...
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