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重測法
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兩次測驗之間的各種因素，例如：測驗情境、受測者身心狀況、主試人員狀況等，其中測驗情境包括天氣、照明、噪音、測驗室內環境等；受測者身心狀況包括疲勞、情緒、動機、焦慮、健康情形等；主試人員狀況包括使用指導語、穿著、談吐、態度等因素。重測信度的高低，與兩次測驗時間間隔的長度有密切的關係。通常間隔時間越短，信度越高；反之，間隔時間越長，信度越低。因此，在解釋重測信度的時候，應該考慮前後兩次測驗間隔時間的長短。假如兩次測驗時間間隔很短，就容易受到受測者練習、心理疲勞、記憶等因素影響，以致重測信度偏高。假如時間間隔很長，會受到受測者...
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學習風格
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現，孰為佳？動機：學習者之動機起自於其本身或需藉由外在之獎賞驅動？環境：舉凡白天之燈光、溫度、身旁之噪音或時間等各式因素對學習之影響。場獨立/依賴（field dependence/independence）係為一自複雜與潛在困惑之背景中分辨、選擇有關與無關資訊之個別能力。場獨立/依賴之典型判斷方式為透過測驗檢視人是否能從大量之幾何圖案組合中看出隱藏其中之形狀。通常場獨立者傾向利用相關之資訊解決問題，較能破解複雜的事物，進而從中找到精華，對於需要分辨相關與非相關資訊之能力的數學及科學學科領域上佔有優勢。場依賴者則較為困難...
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學校衛生法
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21條（學校籌設應考慮事項及符合標準） 學校之籌設應考慮校址之地質、水土保持、交通、空氣與水污染、噪音及其他環境影響因素。 學校校舍建築、飲用水、廁所、洗手台、垃圾、污水處理、噪音、通風、採光、照明、粉板、課桌椅、消防及無障礙校園設施等，應符合相關法令規定標準。第22條（餐廳、廚房等之衛生管理） 學校應加強餐廳、廚房、員生消費合作社之衛生管理。 各級主管機關或學校應辦理前項設施相關人員之衛生訓練、進修及研習。 第一項管理項目、方法、稽查及...
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緊鄰
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2.緊靠著。如：「我家緊鄰一間工廠，日夜飽受噪音干擾。」
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產物
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在某種條件、情況下產生的事物，或造成的結果。如：「噪音、空氣汙染是文明社會的產物。」
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鼓膜
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位於外耳與中耳間的傳音膜。膜薄且呈卵圓形，聲波震動鼓膜後，經由聽骨的傳導，進而產生聽覺。[例]長期處於高分貝的噪音環境中，會造成耳朵鼓膜受損。 △耳膜、耳鼓 ◎
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聽知覺處理障礙
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uffalo水牛城模式行為特徵解碼記憶暫存整合組織 聽力學家以單一套的一般性處遇策略課堂的調整：回音噪音（座位安排遠離噪音源）助器系統：調頻ＦＭ系統（只有在噪音情境下有聽語困難的CAPD兒童）常被誤認為ADHD、LD、情緒障礙、溝通障礙等。 資料來源國小特殊教育第四十四期
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聽覺障礙兒童
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音性聽障1.遺傳、基因。2.病毒感染。3.藥物中毒。4.產前和生產因素。5.美尼爾氏症。6.長期處於噪音環境。7.長期處於水中。8.頭部外傷。9.心理因素。(3)混合性聽障 關鍵字中文關鍵字：聽覺障礙兒童、中耳炎、耳硬化症、歐氏管英文關鍵字：Hearing Impaired、otitis media、otosckerosis、eustachian tube 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育，2003年4月，頁84-90，楊智文化事業股份有限公司。
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凝思
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集中精神思考。[例]他在一旁閉目凝思，完全不受周遭噪音的干擾。
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子音
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發音時氣流受阻所造成不帶音的噪音。相對於母音而言。如國音字母中之ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ等均屬之。也稱為「輔音」、「聲母」。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士