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國立桃園農工
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設立實用技藝訓練中心，辦理海外青年技術訓練班(民國52－67年)。民國56(1967)年停辦初級部，增設工科並更名為『臺灣省立桃園高級農工職業學校』。民國58年以4.5公頃校地提供縣政府興建體育館，交換虎頭山14公頃林地使用權；民國61年增設補校。民國65年辦理高工實驗班，專授國軍官兵弟子之技藝教育(民國65－83年)。民國67年唐山校長接任。民國74年8月馮堯春校長接任。民國76年3月桃園學苑落成專收桃園區學生住宿。民國77年2月呂理福校長接任。...
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僑光科技大學
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手策劃。是年十月，於台中西屯區風光勝處，購地一萬五千坪，披荊斬棘，開始建校。五十三年初，政府決策暫不增設大學及獨立學院，逐改請設五年制僑光商業專科學校。同年五月二日成立董事會，敦聘陳興材博士為校長。嗣於十月九日奉准立案，開始招生以“明誠立信”為校訓。有國際貿易、企業管理、會計統計、銀行保險等四科。二、奠基時期（民國五十三年～民國七十一年）民國五十六年六月，陳校長赴美講學辭職，董事會改聘張清源先生為校長。六十四年十一月，張校長奉准辭職，由教務主任黃仲玉女士代行校務，後真除為校長。這段時期，本校為推廣高等職業教育，使失學在職...
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國立北港農工
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1950年10月，本省實施地方自治，行政區域調整，易銜為雲林縣立北港農業職業學校。1955年8月奉准增設高級部，設置畜牧獸醫科。1961年增設農藝科。1964年8月初級部奉令停辦，改辦附設初中部。1968年8月實施九年國民義務教育，改制為台灣省立北港高級農業職業學校。1969年8月奉准辦理工科，初設機工、化驗兩科，並易名為台灣省立北港高級農工職業學校。1971年8月增設電工科...
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中正理工學院
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軍事院校之一。前身為「漢陽兵工專門學校」，於民國六年成立。十五年改名為「國民政府兵工專門學校」。二十八年改名為「軍政部兵工學校」。抗戰勝利後，改名為「兵工工程學院」。五十一年改制為「陸軍理工學院」。五十五年改名為「中正理工學院」，隸屬國防部，五十七年納編「海軍工程學院」及「聯勤測量學校」。初僅設大學部，後為因應自主性國防科技的發展，及為充實國軍基層科技幹部的需求，乃先後增設研究部博、碩士班及專科部。為精進國軍軍事教育之均衡發展，已於民國八十九年五月八日整合三軍大學、國防醫學院、國防管理學院及中工理工學院，成立「國防大學」。
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國立埔里高工
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。1958年8月：改設為五年制農校。1968年8月：改制為臺灣省立埔里高級農業職業學校。1969年：增設技藝訓練中心。1970年8月：增設機工科和電工科，並改制為臺灣省立農工職業學校，。1971年8月：增設化工科。1974年6月：增設建築製圖科，改制為臺灣省立埔里高級工業職業學校。1987年6月：建築製...
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和春技術學院
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通識教育中心 校史1989年7月5日 和春工業專科學校創校，成為旗美地區第一所大專院校。1992年 增設銀行保險科。1993年 增設五專部應用外語科，分設英文組與日文組。1997年 增設二專日、夜間部企業管理科。1998年 增設二專部行銷與流通管理科。銀行保險科改名財務金融科。1999年8月1日 改制為...
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中臺科技大學
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收學生一班，是全國首創的科別。民國七十七年奉准設立二年制日間部護理科、夜間部醫務管理科。民國七十八年增設二年制夜間部護理科。 民國八十年增設二年制日間部醫務管理科及夜間部醫事技術科。民國八十一年奉准設立二年制日間部食品衛生科，八十二學年度增設二年制夜間部食品衛生科。民國八十三年奉准設立二年制夜間部放射技術科。民國八十四年奉准設立二年制日、夜間部幼兒保育科。民國八十七年奉准設立...
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合流教育
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軌教育制度之呼聲出現。我國政府有鑑於傳統分流教育制度已不符時代需求，刻正進行合流教育之規劃工作。舉凡增設公立幼稚園，擴大就學機會；支援「教育優先區」，均衡各地教育水準；不斷修訂中小學課程標準，符合學生身心發展；推動「零拒絕」的特殊教育，使人人均有就學機會；辦理「綜合高中」，充分試探學生性向、興趣；研究多元入學管道，建立學校、學生互選制度；調整技職教育體系，暢通學生進修管道；規劃彈性大學學程，建立開放、多元大學教育；以及規劃生涯學習體系、建立終生學習社會等，都是現階段政府努力以赴的方向。 政府對於合流教育的推動，係基於現狀...
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國立旗山農工
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五十三年改制為「台灣省立旗山農業職業學校」。民國五十八年更名為「台灣省立旗山高級農業學校」，六十一年增設工科更名為「台灣省立旗山高級農工職業學校」。民國八十九年二月一日改制「國立旗山高級農工職業學校」。 交通資訊自行開車路線一 : 上國號１道北走(台南/高雄方向)→ 轉走國道１０號 13.7 公里→ 在旗山端出口下交流道，朝「旗山」前進0.5公里→ 走高140鄉道 1.7公里→ 於台28線（延平二路口）向左轉繼續沿著台28線前進1.1公里→ 於台3線（中華路口）向右轉繼續沿著台3線前進 2.0公里→ 於台21...
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少子化
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計畫，平衡城鄉教育資源上的差距，均衡學童學習環境，來減緩因資源差距而加速人口移往都會區之現象。四.多增設互動性課程老師在課程的設計上，可多增加全班學童彼此互動的機會，像是小組討論、分工完成作品、合力達成任務等，都可以加強學童之間的互動關係，進而培養學童的人際關係處理態度，也能讓學生可以體會到分工、分享的重要性。五.積極溝通雖然近年來，怪獸家長和直升機家長的事件頻傳，但是相信教師與家長建立起良好的溝通橋樑會有助於問題的減少。對於學童的偏差行為，不僅需要老師在校的付出之外，也需要家長的協助，雙方一起建立起支援網絡，共同努力，...
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貓頭鷹博士