跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 104 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：454.8299 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
軟體     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
2.泛指除硬體設備外的形式、內容、方向流程、技術設計等工作活動所需的資源。如音樂廳的建築物是硬體，音樂節目就是軟體。[例]在文化事業中，除了硬體設備的擴充外，軟體經營更是不容忽視的。
自然系統模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
自然系統模式(natural systems approach)因為目標中心模式將組織視為一種理性的封閉系統，忽視組織的動態性質，於是Yuchtman & Seashore(1967)等人乃提出了自然系統模式，認為組織就是「完整的行動體，是獨立自主的，但和環境之間有著不可分割相互依存的關係，主要是來自於資訊和資源互換而來。」(seashore, 1983)所以資源的取得和資訊的交流是達成組織的充要條件。由此可以知道：自然系統模式重視組織的動態性和開放性，而且組織的需求也不是少數目標所能界定。因此，溝通協調在自然系...
個人英雄主義     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
一種個人主義的表現方式。特點是強調個人地位、凸顯自己的風格，忽視群眾情感等，而有意將自己塑造成一位英雄。如：「藍波系列電影充分表現了個人英雄主義。」
馬斯洛(A._Maslow)_需求論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
求不僅是性慾而已，也可能包括了尊重與安全感)缺少研究支持該理論的有效性片面強調了個人內在價值的實現，忽視了社會理想對人的積極性的作用。把人的需要看作是自然稟賦的。對潛意識探討的匱乏使這種論述顯得不甚完整。沒有估計某些需要實現中的受挫也可能激起藝術家創造的動機。
不可偏廢     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
處理事情要兼顧每一方面，不可以偏重某一方面而忽視其他方面。宋．胡仔《苕溪漁隱叢話前集．卷四九．山谷下》：「讀莊子，令人意寬思大，敢作；讀左傳，便使人入法度，不敢容易。二書不可偏廢也。」
文法     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
文詞、文句的結構規則。[例]文法是學習語文不可忽視的重要基礎。
柔茹寡斷     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
結歷代治亂興亡的結果。一個國家，如果君主的權力、領土小，而諸侯、大夫們的權力、封地大，那就可能滅亡。忽視法律禁令而致力於權謀智計，荒廢內政，必須倚靠外援的國家，可能滅亡。官吏喜好研究私家學術，貴族子弟們愛好爭論是非，商人在國外屯積財貨，而人民卻在國內忍受窮困的國家，可能滅亡。喜好修建宮室臺榭，經常勞動百姓、消耗財物的國家，可能滅亡。講求祭祀鬼神、迷信卜筮的國家，可能滅亡。可以用權勢謀求官職，可以用賄賂取得爵祿的國家，可能滅亡。處事遲緩而無成就，行事柔弱而缺乏果斷，喜好與憎惡都無法決定，沒有堅固立場的國家，可能滅亡。後來「優柔寡斷」這句成語，就從原文中的「柔茹而寡斷」演變而出，形容行事猶豫，不能...
特殊教育     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
解他人的要求，出現反抗、不理會，也無法遵從社會的規範。大部分發展遲緩兒進入學前班、幼稚園就讀時，也會忽視與同儕、或是老師的互動關係，不利於幼兒們個體與小團體的學習。環境認識障礙：有的孩子無法分辨情境，特別是危險情境的辨識；容易發生意外。注意力障礙：有的幼兒無法集中注意力在應該注意的對象，或是注意到目標但是維持不了多久；有時卻付出較多的注意力。有時無法專注在遊戲的活動之中，很難坐好或是爬上爬下坐立不安。至於「資賦優異」又分為六類，分別是：一般智能學術性向藝術才能創造能力領導能力其他特殊才能 特殊教育之隱憂特殊教育經費不足。...
運動教練任務     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
身體，唯有良好的生活作息，規律的生活，才能讓我們的體能或是身體狀態有好的機能，另外課業學業，也是不能忽視的，在比賽裡，需要選手戰術執行、戰略運用，也因為這樣，教練也要運動員頭腦的靈活運用，甚至是選手的臨場反應，正因為這些種種的理由，生活指導對一位教練來說，不可馬虎的，至於人際關係，對團體項目來說是很重要的，當然在個人項目中也不能忽略，畢竟選手都是要與人溝通與人相處，沒有良好的人際關係，會造成選手自我的封閉，也造成心理的衝擊，進一步影響選手生理的表現。'
Janis-Mann衝突理論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
效率。(註1) 心理壓力的類型Janis指出因應心理壓力的五種基本類型：1. 無衝突的固守：作決定者忽視風險，繼續固守原有的作法。2. 無衝突的改變：作決定者毫無考慮的接受任何顯著或流行的行動可線，而不顧及成本及風險。3. 防禦性的逃避：作決定者逃避衝突，拖延決定，推諉作決定的責任，自編一廂情願的合理化理由，低估不利的後果，選擇性地忽略矯正性回饋訊息。4. 過度警戒：作決定者慌慌張張的急於找出解決方式，在不同的備選方案間躊躇猶豫，然後衝動地抓住一個匆忙構想出的決定以求立即抒解壓力。作決定者情緒亢奮、反覆思考，他的認知基模...