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刮目相看
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近義:另眼相看反義:一視同仁辨似: 「刮目相看」及「另眼相看」都有用另一種新的眼光看待的意思。 「刮目相看」側重於對方有令人驚訝且不容忽視的轉變；「另眼相看」側重於對方有與眾不同，且讓人看重之處。 刮目相看 另眼相看 辨似例句 ○ ㄨ 這學期他的數學成績突飛猛進，令人～。 ㄨ ○ 我想當一位普通人，不喜歡被人這樣～。
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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致在近側發展區間理論中，中介學習活動對「不同文化構築(包括文化構築本身的元素)」可能發展的範圍產生了忽視。(Palincsar, 1998)Chaiklin在討論近側發展區間的「一般性詮釋」時(Chaiklin，2003，p. 41)，認為這些詮釋由三個假設所組成 - 首先是普遍性假設---近側發展區間具有普遍的適用性；其次是協助假設---和Palincsar的討論相似，近側發展區間理論被重組為「假設學習需要更有能力他人的涉入」；最後是潛力假設---近側發展區間是學習者的先天財產，它使得學習者能夠最好地、經歷最少困難地進...
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盧梭
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教育主張(1) 以兒童為教育的中心：重視兒童的性向、興趣和能力。過去的教育，是以教材、成人為中心，而忽視兒童的學習能力和興趣，視兒童為具體而微的成人，所以應以成人所應當具有的知識和技能來傳授給兒童，而不問兒童是否了解，是否能夠實行。(2) 重視兒童身體的活動：傳統教育，認為身體的活動會妨礙心靈發展，故加以抑制。盧梭主張鍛鍊身體，使兒童能適應自然，認為游泳、登山、跳高、跳遠能訓練感官兼顧心靈和身體的活動。(3) 重視兒童的個性：兒童的能力在程度上各不相同，在性質上互有差異，所以主張因材施教。(4) 主張教育是開發人類潛伏能...
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教育
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2.一種有關培植人才，訓練技能，以支應國家建設、社會發展的事業。[例]教育是攸關國家發展的百年大計，絕對不容忽視。
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置之度外
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近義:置之腦後,置若罔聞反義:耿耿於懷辨似: 「置之度外」及「置之腦後」都有不放在心上，不予理會的意思。 「置之度外」側重於明知有事，但毫不在意，不加以考慮；「置之腦後」側重於把事情忽視淡忘，不再去想。 置之度外 置之腦後 辨似例句 ○ ㄨ 這些為了救災，把個人生死～的英雄，令人肅然起敬。 ㄨ ○ 這孩子玩性太重，才叮嚀的事，馬上就～。
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霍桑實驗學派
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學派、激勵保健學派）提出六點批判：偏重組織成員行為之研究而忽略組織結構之探討。偏重非正式組織的研究而忽視正式組織的探討。偏重精神而輕視物質獎懲之研究與應用。強調民主式而非專制式的領導。偏重成員需要的滿足而忽略組織目標之達成。視組織為封閉而非開放系統。霍桑實驗學派目錄1 簡介2 實驗工作內容3 電話交換器裝配實驗4 面談計畫實驗5 電話總機配線實驗6 關鍵字7 參考書目 簡介此實驗實質分為兩個階段進行，但第一次通常被忽略，因為第一次的實驗被視為為了第二次實驗而進行，因此目前所指的霍桑實驗學派基本上是指第二次的實驗階段，主要...
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鄙視
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相似詞：鄙薄、鄙夷、蔑視、藐視、看不起、忽視、歧視、輕視
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包比(J._Bowlby)的依附理論
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得如何滿足嬰兒的需求、不一致的行為。 逃避型(Anxious-avoidant)此類型的小孩會迴避和忽視母親的存在，在母親離開或回來不表現出情緒。母親在時不去注意；母親離去亦顯不出緊張痛苦；母親去而復返非但不表高興，反而生氣；陌生人出現時無特殊反應。孩子不會去探索環境不管誰在那裡。小孩面對對待陌生人和母親是一樣的。不管誰在這個環境，也沒有太多的憤怒。逃避型小孩的母親通常是沒耐心、對嬰兒不敏感或表現出負面的反應、並拒絕身體接觸等反應。逃避依附的嬰兒表現出退縮、孤立、對學習沒興趣、缺乏動機。也不易交朋友。 紊亂型(Disor...
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另眼相看
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近義:刮目相看反義:一視同仁辨似: 「另眼相看」及「刮目相看」都有用另一種新的眼光看待的意思。 「另眼相看」側重於對方有與眾不同，且讓人看重之處；「刮目相看」側重於對方有令人驚訝且不容忽視的轉變。 另眼相看 刮目相看 辨似例句 ○ ㄨ 在團體中我們應該一視同仁，不能因為某人身分特殊而～。 ㄨ ○ 不太會游泳的她，經過苦練一個暑假之後，游泳技術讓人～。
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潛力
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尚未發揮的潛在能力。[例]她雖然才剛出道，但才華洋溢，將來在影藝界的潛力不容忽視。
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貓頭鷹博士