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慶幸     
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因出乎意料的好成果,而感到值得安慰與慶賀。《後漢書.卷四十八.霍諝傳》:「竊獨踴躍,私自慶幸。」《初刻拍案驚奇》卷十二:「果然得見,慶幸不暇,還有甚麼見怪?」
實作評量     
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實作評量(Performance Assessment)是以學生實作的表現來了解學生的學習成果,評量方式在給予學生表現從脈絡中學得、且與實際生活經驗相符的工作。表現形式可多樣,且常常是持續很長一段時間、並與教學過程密切結合。此評量特性在以真實世界的情境呈現評量問題,能激發學生的實作表現,且學生是真正習得能解決生活問題的能力。另外,實作評量強調與教學活動的密切關聯,評量不僅是針對學生片段知識精熟的給分,還要去記錄學生解決問題的詳細步驟,掌握學生推理運作的發展。優點是能顧及到學生整體發展的表現,評量方式亦活潑化、動態化、多樣...
課程本位評量     
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安置、編班分組,再加以安排課程、編選教材與實施個別化教學活動。教學時,特殊教育教師尚需不斷的評量學習成果,配合學生需求,改變教學策略,來有效達成特殊教育的教學目標。而課程本位評量在這一連串的特殊教育活動,扮演一定的角色。就整體來說,課程本位評量在特殊教育的應用,以鑑定安置及診療教學兩項功能最為重要。在鑑定安置方面,課程本位評量可以提供有效的甄選資料,並作正確的推介,同時提供系統的觀察資料,來協助矯正主觀推介的缺失;至於在診療教學方面,特殊教育教師於平日教學,可以運用課程本位評量的方法進行密集式視導、持續性地的評估。從直接...
春華秋實     
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「春花秋實」,典源作「春發其華,秋收其實」,本義為春天開花,秋天結果的自然景象。#語本《後漢書.卷五二.崔駰列傳》。後世引申,產生兩種意義:一為比喻文質,各擅其勝。「春華」喻文,多指文采,「秋實」喻質,多指內涵。二為比喻努力與成果過程的因果關係,即有「春華」才有「秋實」之意。
成就     
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2.績效、成果。多指事業上而言。如:「他白手起家,如今已成就輝煌。」《宋史.卷四二二.列傳.應孟明》:「有才而不學,則流為刻薄,惟上之教化明,取舍正,使回心向道,則成就必倍於人。」
總結性評量     
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。主要在評估本教學單元所列教學目標達成的程度,以及檢討所用的教學方法是否適當有效,並且評定學生的學習成果。評量的測驗試題所涵蓋的難度範圍較廣,通常是抽取能代表學習內容的樣本作為試題,且多為常模參照。
合作學習     
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積極的相互依賴,學生要面對面的互動,強調個人的績效責任,且學生要積極培養人際小組互動技巧。合作學習的成果包括了促進高品質認知策略的發展,並能引起學生間想法的衝突,促進成就的動機。讓不斷的複誦促進長期記憶的形成。同儕間的回饋能夠促進彼此間的學習,以及使不同背景學生間的學習經驗得以交換。一、類型 STAD (Student Teams-Achievement Divisions)學生小組成就區分法2. TGT (Teams-Games-tournaments) 小組遊戲比賽法3. 拼圖法 (JigsawⅡ)實行步驟為: 全...
精熟教學法     
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8)熟練2.卡羅(John B. Carroll)學校學習模式理論:”性向”是學習速率之指標而非學習成果之指標。學習某一學科之”性向”可是為學習該科目教材到某一水準所需之”時間量”。卡羅根據此性向觀點,提出學校之學習模式,他相信如果給學習者所需要之學習時間,而學習者也適當地花了相當的時間去學,學習者應該可以獲致某種程度之學習成就。3.布魯姆(Benjamin S. Bloom)時期:其所提出之精熟學習策略有以下特點:(1)學習者必須了解學習任務之性質及其學習程序。(2)教師必須擬定與學習任務有關之特定教學目標。(3)課程...
佛洛依德     
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的處理,則偏向無神論。 佛洛伊德的遺產 心理療法 弗洛伊德身受醫生|醫師訓練,因此深信其研究與成果為科學產物。然而他的同僚及晚後的心理學者與學院人士,對他的研究與實踐多所批判。某些如朱立葉特‧米契爾(Juliet Mitchell)等人,提出其中緣由在於弗氏基本立論──即潛意識的懼怕與慾望,啟動我們意識層次的思想及行為──挑戰了關於世界本身,屬於普遍性與客觀性的看法。某些擁護科學人士,認為此說讓弗氏理論失效,使其成為詮解人類行為的一種方式。另擁護弗氏人士,則認為此說同讓科學失效,也使其成為詮解人類行為的一種方式。今...
擴散性思考     
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,擴散性思考不等同於創造力,但卻已被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。可以用這個理論來預期創造力成果或創造力表現。Guilford 認為創造力是人類某些特質的組合,這些特質包括:對問題的敏感度、觀念流暢性、觀念新奇性、思考彈性、綜合能力、分析能力、及觀念結構的複雜度,以及評鑑能力等。同時,他認為,創造力在統計上是一個連續分布,我們給一個人天生或多或少都有著創造力,而這些個別差異可以被測量出來。受到Guilford的啟發,許多後來發展的關於創造力的測驗,例如托倫斯(E.Paul Torrance)著名的 創意思考測驗,...
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